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课题 |
27、卖木雕的少年 |
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课时 |
二课时 |
班级 |
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编写者 |
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一、教材内容分析 |
1.热搅拌第七章第二十七节《卖不掉的少年》。
2.了解非洲人民同中国人民的友谊。
3.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
4.积累饿私自词语，并学会恰当地运用。 |
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二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文, 通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。
3、感悟：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 |
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三、学习者特征分析 |
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学生以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。 |
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四、教学策略选择与设计 |
情境教学法分组合作探究法质疑讨论法
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五、教学环境及资源准备 |
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1、生字词卡片 2、阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。 |
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六、教学过程 |
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教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
一、启发谈话、提示课题
二、检查预习，自学生字。
四、指导生字书写。 |
第一课时
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解 |
学生汇报自己的预习情况，一些同学起立朗读课文，其他同学听后点评
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一、复习导入
二、读文感悟
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决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
1、听写本课词语。（见词语表）
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时
1、出示词语卡片，认读。
2、听写部分词语，订正巩固。
3、回忆：这课主要写了一件什么事？
1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。
2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～ 勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4、集体交流。
指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。 |
开火车读生字并说出课文中的词语
学生观察并分组，说出理由
学生交流记忆
边思考边把课文中相关的语句读一读，然后与同桌一起配合读；
学生分角色来读课文，读后同学点评。
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