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| 名称 |
为什么？为什么……教案 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
8 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学三年级 |
| 教材 |
冀教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2018-09-04 13:57 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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阅读链接:《为什么？为什么……》
总
目
标
要
求 |
教学目标 |
1.知识目标：正确认读短文中的字词。 |
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2.能力目标：有感情的朗读短文，理解科学家的精神。 |
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3.情感目标：学习神奇想象和对身边事物提出疑问的兴趣。 |
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教学重点 |
1.多问几个“为什么”，小疑问可能成为大发明的起点。
2.在生活中提出问题，找到结果。 |
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教学难点 |
充分调动学生的生活情趣，发现问题，提出疑问。 |
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教学课时 |
一课时 |
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激发求知欲望：
师：在生活中，有好多问题，就是通过疑问精神，才有了社会的进步，我们也要凡事多问几个“为什么？”多探究，解疑。一些著名的科学家就是从小就爱探究，为什么？为什么……
二、出示课件，了解科学家
1.霍金的“为什么”
2.认识了解“霍金”
蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生于英国牛津，获得CH（英国荣誉勋爵）,CBE（大英帝国司令勋章）,FRS（英国皇家学会会员）,FRSA（英国皇家艺术协会会员）等荣誉。他是英国剑桥大学著名物理学家，是现代最伟大的物理学家之一，也是20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
他患有肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部唯独只有三根手指可以活动。
1979至2009年任卢卡斯数学教授，他是英国最崇尚的教授。霍金的主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。
3.我的“为什么”
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通过课件，了解到科学就是在生活中的勤学好问下，不断发问，不断提疑，不断解疑的。生活中看是小问题，有可能存在着大的启发。我们要对身边事物提出疑问的兴趣并且找到结果。
三、扩展延伸，引向课外：
1、同学们，课前老师布置了搜集生活中、自然界中的一些不知道的现象，下面以小组为单位交流一下自己搜集到的资料。内容较短的可以读一读，内容太长的可以简单的概括一下，然后说一说自己的体会，也可以选取其中精彩的一部分读一读。最后说一说从小组同学的交流中有什么收获。
2、学生组内交流后，全班交流收获。
3、师：同学们的收获可真大！生活中的好多的“为什么”，给我们带来了快乐，带来了知识。那就让我们多发问、多解疑吧！课下继续搜集有关资料读一读，并将感兴趣的内容整理到小本本上。
四、作业布置：
课下我们去读《十万个为什么？》这本书，去多学习，多探究。
五、教学反思
本单元以思考与探索为主题，这一组教材，以不同题材从不同的角度，揭示了日常生活中蕴含的一些哲理，而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。要善于利用文本内容，教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理，这个探究要重在过程，而不在结果。我们是要让孩子们学会思考，学会探究，培养兴趣。兴趣是学生学习的动力，只要学生对探究有兴趣，就会永无止境地去追求、实践、发展。教师应充分利用学生好奇心强的特点，调动一切积极因素，通过设“疑”激趣，以“活”激趣，以“情”激趣，以“志”激趣，让学生产生追求新知、探索创新的积极情感。并逐步学会把自己探究中的怀疑与问题、印象与感受带到课堂中来，与同学进行真诚的交流与评价，增强学生探究学习的信心。
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