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原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等） |
一、写作知识、技能掌握情况：
本班现有30名学生，通过一年半时间有针对性的习作训练，班上大部分学生有一定的观察生活，认识事物的能力。能根据习作要求选材，写出自己印象深刻的或最受感动的内容。少部分同学愿意将自己的习作分享给他人，展示了一定的习作信心。能修改较为明显的语段，比较正确地使用常用标点。但学生中也较为普遍地存在不会选择身边发生的真实事例，或者选择事例不新颖，少数几位学生，对教师的习作辅导仍以回答式行文，根本没掌握习作的基本要求，如：秦博闻、刘添笑等。也有几个学生观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，错别字多，缺乏真情实感。如李佳耀、方律栋等，本学期将加强观察的指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打下坚实基础。w W w .X k b 1.c O m
二、写作态度、习惯
90?的同学有写好习作的欲望，喜欢阅读课外书籍，并能作一定的记忆，也能坚持摘抄。他们乐意写观察日记，把自己的见闻及时记录下来。但也存在看书缺少思考，对书中内容只追求情节，缺乏对字、词、句、篇的品读、感悟，对周围日新月异的变化视而不见。
本学期，有目的、有计划地安排好班级中的读书活动，尤其鼓励、引导学生与经典亲密接触，并认真完成阅读记录卡。充分调动学生的习作积极性，对他们的点滴进步及时鼓励，并培养他们良好的习作习惯，使他们的写作水平稳步提高。
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教 学 措 施 |
1.充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积累素材，打好作文基础。
2.加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，拓展学生知识面。在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，以及在生活中获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积极投稿。
3.养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提供下水作文作为范文，为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。
4.结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作文提供平台。
5.认真做好面批、眉批、尾批工作，交给学生修改作文的方法，并采用“小组合作”的方式，组内修改作文，养成良好的修改作文习惯，提高作文修改能力。
6.关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 http://www.xkb1. com |
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教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） |
1.学习有顺序、比较细致地观察图画和周围的事物，写出文从字顺的短文。
2．能把自己看到、听到、想到、做过的事写明白。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子.
3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4．学会写“留言条”、“请假条”等常用运用文。
5．学习使用问号、感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号、省略号。
6．激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，体会文章写法上的妙处，尝试着学令人满意的作文。
7.创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，每学期的想象作文不少于4篇。
8．教师要引导学生挖掘作文源泉，能写出“一波三折”的作文，培养学生的创新思维。
9． 课内习作40分钟能能完成不少于400字的习作。
10．根据循序渐进的原则，让学生集体改作文——给别人改作文——自改作文，进一步发展学生的创新思维，为自己写好作文打好基础。http://www.xkb1. com |
训 练 安 排 |
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周次 |
习作
类别 |
题 目 |
习 作 要 求 |
具体措施 |
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1 |
记事 |
（ ）的寒假（可自拟） |
选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇习作，把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚写具体，做到真实具体，题目可以自拟。 |
通过回忆、交流丰富学生的见闻，积累习作素材，帮助学生选择最有意义的事情。 |
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2 |
写景 |
写关于班级春游活动的建议
我的建议 |
写出去哪里春游为好，把理由写充分，可以配上插图或附上以前去游览时的照片。 |
要把理由说充分，抓住重点写具体。 |
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3 |
讲评 |
学会修改 |
利用多媒体，师生共同评、议第一次习作，在讲评的过程中学生修改习作最常用的方法“删”“增”“换”等。同桌之间、小组内尝试修改习作。 |
师生共赏习作中的片段，给暂时落后的学生提出修改建议。
巩固自改、互改习作的方法。 |
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4 |
想象 |
受骗以后…… |
帮助学生回忆寓言故事《狐狸和乌鸦》的内容，并简要复习一下故事中人物的性格特点，以此为续篇故事的基础。 |
在说的基础上，把新编故事写下来。 |
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5 |
讲评 |
展开合情合理的想象 |
通过讲评，使学生进一步明确：想象一定要合理，语句要流畅、完整。X|k |B| 1 . c |O |m |
优作赏析，自改习作。 |
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6 |
写人 |
推荐雏鹰奖章获得者
（题目自拟）
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在班级阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学中，推荐一人，或每个方面各推荐一人，奖给雏鹰奖章。推荐文章要突出主要事迹，内容安排要有详有略。 |
组织交流，丰富材料 |
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7 |
记事 |
写自己在生活中的新发现 |
写自己在生活中发现的感兴趣的问题，不仅要写出这个问题的具体内容，还要把自己找到答案的方法写清楚。 |
开拓思路，选好题材。 |
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8 |
讲评 |
以文中的“标点使用是否正确为讲评内容 |
通过讲评，学会准确使用标点符号。 |
练习
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10 |
记事 |
谈谈对热点话题的看法，再写下来
（题目自定） |
围绕最近在生活中发生的热门话题，相互间谈谈看法，再写下来。 |
精选话题
组织讨论 |
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11 |
状物 |
写一两种植物 |
在校园、公园、广场或者家庭附近选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教，可以查资料；可以配插图，也可以附照片。 |
对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。 |
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12 |
讲评 |
以“文中的病句为例”进行修改病句或短语的训练。 |
通过讲评让学生明白写作材料来自于生活，平时要学会观察，学会怎样把事情经过写具体，把句子写优美。 |
练习修改语段
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13 |
议论 |
参加讨论，然后写一篇文章
（题目自拟） |
从课文四个问题中选择一个，与同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、电视、广播及其他书籍中了解对这个问题的看法，然后结合自己的认识，写一篇文章。 |
反复读例文，感知写法 |
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14 |
记事 |
记一次体验活动 |
参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动等等，写出自己的经历和感受。 |
详略得当，指导写出真情实感 |
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15 |
讲评 |
以“人物心理活动、语言、动作、神态的描写“为讲评内容。 |
通过讲评让学生明白要通过人物的语言、动作、神态的描写才能写生动一件事情。 |
同桌互相欣赏习作并提出改进意见
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16 |
想象 |
我想…… |
让学生展开想象的翅膀，大胆习作，把自己平时的奇思妙想写下来。 |
先想后说，注意想象的合理性 |
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17 |
记事 |
记一次（ ）比赛 |
写一次印象深刻的比赛，写清参赛者的动作，神态，注意详略得当。 |
组织一次比赛 |
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18 |
讲评 |
写出真情实感 |
通过讲评，使学生明白：习作要具体感人，必须写出真情实感，写出自己的心里话，写生活中的真实事。 |
讨论赏析班上习作写得具体感人的学生习作后让学生各自习作。 |
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19 |
期末作文考试 |
题目未定 |
要求学生根据题目要求在一节课内写一篇400字以上的习作，要求文从字顺，重点突出，标点准确，结尾点睛。 |
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20 |
讲评 |
以“重点是否突出”为讲评内容
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通过讲评让学生明白写一件事要有具体的过程，注意细节描写。才能使事情更加具体生动。 |
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