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课题 |
麻雀 |
课型 |
讲读课文 |
授课
时间 |
2课时 |
教学
目标 |
1.认识“嗅、奈、”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 |
教学
重点 |
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
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教学
难点 |
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
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第一课时 |
教学
目标 |
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
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教具
准备 |
课件 |
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教学设计 |
设计意图 |
导入
（ ）分钟 |
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
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【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】
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新课
教学
（ ）分钟 |
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6)
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
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【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】
【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 |
六、布置作业
熟读课文。抄词。
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课堂作业新设计 |
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
?挲(shā sā) 嘶哑 (sī shī)
嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěn? zěn?)
二、读拼音写汉字。
身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）
(pán?)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何
三、选词填空，组成词语。
撕嘶搏博
( )咬 ( )开 拼（ ）（ ）士
四、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
。
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【答案】
一、shā bó xiù zhěn?
二、躯 搏 齿 庞 幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、1.?挲起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！
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中“新课标人教版 小学四年级 部编版四年级上册 第16课麻雀教案作业题及教学反思 教案|教学设计”
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中“小学四年级 第16课麻雀教案作业题及教学反思”
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