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五年级语文上册第二单元教学设计表格式

名称 五年级语文上册第二单元教学设计表格式
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 0.03 MB
格式 doc
年级 小学五年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2011-09-11 17:29
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评价 ☆☆☆☆☆

 

课    题

5 古诗词三首

教学目标

 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。
 3.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
 4.体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

教学重点

教学难点

重点:想象意境,领悟诗情,品味诗句,背诵、积累语言。

难点:在学习语言的过程中,体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。

教学时间

2课时

教学准备

课件

                 第一课时
一、运用旧知巧导入
  1、背诵《静夜诗》。

  2、导入《泊船瓜洲》。

二、初读全诗明诗意

  1、揭题:
  ⑴诗题中的“泊”是什么意思?“泊船”是什么意思?说说诗题的意思。
  ⑵介绍诗人。
  2、正确、流利朗读诗歌。
  自由读→指名读→范读→齐读。(注意“间、数、重、还”的正确读音)
  3、结合插图、注释,自解诗意。
  看看插图,可以用简笔画表示诗意,也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。
三、品词析句悟诗情
  1、反复品读:春风又绿江那南岸,明月何时照我还。

(1)读着读着,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?同桌互读、练说。

(2)你可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色?

(3)朗读体会“绿”意。(引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”的故事。)

(4)听完“绿”的故事后,你感受最深的是什么?感情朗读这句诗。

2、质疑:春风真的只绿“江南岸”吗?作者为什么说“春风又绿江南岸”,而不说“春风又绿江两岸”呢?哪个词写出了他想回家?

你有过思念家的感受吗?你想家时心里是什么滋味?朗读体会。

3、是什么让诗人想家?他的家在哪里?从课题和第一、二行诗中去理解。

(1)诗人在瓜洲看到什么景色?

(2)京口、瓜洲、钟山各在什么地方?诗人提这三个地方之间的距离,用意何在?重点引导学生理解“一水间”、“只”、“数重山”。www.xkb1.com

(3)诗人离家近了,应该怎样?练习读出诗人对家的思念和急切想回家的感情。

四、感情朗读促背诵
  1、读:读出语气、节奏、重音。
     说:说说自己为什么这样读的理由。
     议:评议读法,注意把握节奏、语速、重音。
  2、背诵:将自己的感情表达出来。

五、适当拓展向外延
补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。

 

第二课时
一、运用旧知巧导入
  1、复习《泊船瓜洲》,重温思乡情。
  2、导入《秋思》《长相思》。
    明月千里寄相思,故乡,不管身处何时何地,你,都是我们心中永恒的家园。这节课,我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。

二、初读全诗明诗意

1、自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。

2、通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大意。
 3、初步了解两诗词异同。
 两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。

三、品词析句悟诗情
 (一)学习《秋思》
  1、品读:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
  (1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词,你会想到什么?     

秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?  
   (2)“家书”是什么意思?古人说,家书抵万金,假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢?

(3)这么多的话想说,真可以说——千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。
 (简介:张籍出身寒微。幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡,后客居洛阳。)

   (4)朗读这句诗。
  2、品读:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。     

(1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?
   (2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?
   (3)你就是诗人,在这落红遍地的时节,给家乡的亲人写了一封家书。临发前,又将封好的信拆开,你当时心中会说什么?又会做些什么?

 (4)从这个“开”字,你读懂了什么?朗读诗句。
(二)学习《长相思》
    1、品读上阕,感受边塞军旅生活之苦。
   读完上阕,你猜作者的“身”可能在什么地方?你从中体会到什么?
   指导朗读,通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
   2、品读下阕,体会作者思乡之情。
   读完下阕,你发现作者的心在哪里?(故园)“故园”指什么?“故园无此声”,故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。
  3、作者“身”在征途,心在故园,你有什么体会?朗读这首词。

四、感情朗读促背诵
1、读:读出语气、节奏、重音。

说:说说自己为什么这样读的理由。
  议:评议读法,注意把握节奏、语速、重音。
   2、背诵:将自己的感情表达出来。
五、适当拓展向外延

  1、鸿雁传书,千言万语;夜宿边关,千辛万苦。山高水长,隔不断我的思乡情,岁月流逝,剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词?   

 2、乡愁,是游子心中难解的结;故乡,是游子心头永恒的家。多年以后,当我们离开家乡,远离故土,我们的心中,会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
  

 

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