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鲁教版五年级下册语文第一单元教案

名称

鲁教版五年级下册语文第一单元教案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

0.02 MB

格式

doc

年级

小学五年级

教材

鲁教版

上传

admin

审核

admin

时间

2013-02-19 23:41

点击

评价

☆☆☆☆☆

1、老人与海鸥
邓启耀
学习目标：
1．学习9个生字。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
重难点 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作、和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写具体。
教学准备 磁带小黑板课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一.导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
请同学们一起读课题。《老人与海鸥》
二.初读课文，整体感知
自学指导
1、自读课文，利用工具书或小组解决不认识、不理解的字词。
2、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？表达了什么思想感情？
3、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？写出自己的感受。
4、哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
五.当堂检测
1、默写词语。
2、互批，讲解错的多的字词。
第二课时
一、导入：
同学们，上节课我们已经预习了《老人与海鸥》一文，同学预习得很认真。这节课我们重点交流一下同学们对课文的理解和感受。
二、交流字词
1、重点字词：海鸥褪色撮起嘴饼干乐谱亲昵鸣叫吉祥抑扬顿挫企盼旋涡啧啧
2、理解重点字词：亲昵   旋涡   抑扬顿挫
三、交流中心思想w    W w .x K b 1.c o M
1、你认为文章可以分几部分来理解？（老人对海鸥和海鸥对老人两部分）
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

2、根据你的理解，你认为文章主要写了什么？表达了什么思想感情？
课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间深厚的情谊。
四、交流感悟
课文中哪些地方，你特别感动？交流一下自己的感受。
1、生交流感悟
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）X k B 1 . c o m
2、自主交流感悟
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
3、指导学生反复读，体会老人与海鸥之间的真挚感情
4、教师补充小结。
5、解决学生疑惑。
五、交流表达方法
（外貌描写、动作描写、语言描写、比喻的修手法等）
六.拓展延伸
1.    交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。
2.    学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
七.当堂检测
1、背诵课文15、16、17自然段.
2、《练习册》课内阅读

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