|
教学内容 |
25.自己的花是让别人看的 |
本教学设计是第（ 1 ）课时 |
|
学情分析 |
|
|
预设目标 |
知识技能 |
1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写10个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 |
|
过程方法 |
理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 |
|
情感态度价值观 |
感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 |
|
教学重点 |
1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 |
|
教学难点 |
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 |
|
课前准备 |
１.学生搜集有关德国的民情风俗。２.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 |
|
主要环节 |
教与学的活动设计 |
设计意图 |
二次备课 |
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
|
一、谈话导入：
1. 学生汇报搜集的有关德国的民情风俗。
2.播放“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
3.揭题。
（1）生自由读课文。
（2）交流，补充板书──自己的花是让别人看的。
二、再读课文，质疑批注。
1.选择自己喜欢的方式读课文。完成：
（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）
（2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
三、以学定教，品读课文。
1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何 |
谈话导入
激情引趣
质疑探究
理解词语意思
|
|
|
主要环节 |
教与学的活动设计 |
设计意图 |
二次备课 |
三、细读课文， 赏析语言。
四、归纳概括， 深化主题。
|
独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
（1）请学生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）。 |
多种形式朗读，帮助背诵。
|
|
中“新课标人教版 小学五年级 下学期|第二学期|下册 人教版五年级语文下册第八单元教案表格式 教案|教学设计”
中“人教版五年级语文下册第八单元教案表格式 教案|教学设计”
中“小学五年级 人教版五年级语文下册第八单元教案表格式”
中“人教版五年级语文下册第八单元教案表格式”
收藏]
[
推荐给好友]
[挑错]
关闭窗口↓
·