部编版五年级上册第五单元交流平台 初试身手教案及教学反思

课题	交流平台初试身手	课型	语文园地		授课 时间	1课时
教学 目标	1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。 2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。 3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
教学 重点	体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。
教学 难点	会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。
教具 准备	课件
教学设计				设计意图
导入 （  ）分钟	一、激趣导入（出示课件1） 师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？ 生讨论并总结： 板书：说明事物的特点 太阳------远   大   热 松鼠------漂亮  乖巧  驯良 作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。（出示课件2）			【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的兴趣。】
新课 教学 （   ）分钟	二、整体感知。 师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。 生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。（出示课件3） 师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。 师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？ 生讨论，并回答。（出示课件4） 师总结： 板书：1.抓住事物特点进行介绍。 2.使用恰当的说明方法。 师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。 生总结并回答：（出示课件5） 常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。（出示课件6） 《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。 三、比较鉴别 师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？ 生总结并发言（出示课件7） 同样是说明文，和《太阳》相比，《 松鼠》一文的语言更加生动。（出示课件8） 师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，《太阳》一文语言较为平实，《松鼠一文的语言更生动，描述更细致。 板书：说明文语言的多样性。 四、初试身手 我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。 要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。 生自由选择，组织语言 师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。			【设计意图：通过比较两篇不同语言风格的说明文，自然而然地引出说明文语言多样性的学习，易于让学生接受。】                                   【设计意图：以熟悉的课文为例，引导学生把握说明文的写作目的，能让学生更容易接受。】         【设计意图：设置这个环节，引导学生在明白说明文写作目的的基础上进一步引入说明方法，以此让学生对说明方法进行进一步的了解。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟	五、作业布置（出示课件9） 同学们，我们也可以把《白鹭》这篇散文的2-5自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。			【设计意图：设置这个环节，能让学生把所学的知识用于实践中，同时锻炼学生查阅资料的能力。】
板书 内容	选材    说明事物的特点         写作方法-----突出特点
教学反思
1.在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。作业的设置，能让学生加深理解，学以致用。 2.在教学过程中，我用问题引导学生，让他们层层深入地了解说明文。这样既环环相扣，又非常紧凑。 这节课也有不足之处。对于“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。

 
 
 
【课堂作业新设计】
一、写出下列句子使用的说明方法。
1.太阳离我们一亿五千万千米远。（       ）
2.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（         ）
二、运用所学的说明方法，简要介绍你喜欢的一样东西。
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参考答案：
一、1.列数字    2.举例子
示例：我这个手链，由三十二个小环组成，每个小环上面镶有六颗水钻。这些水钻在阳光下能发出七彩的光芒，漂亮极了。