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课题 |
刷子李 |
课型 |
讲读课文 |
授课
时间 |
2课时 |
教学
目标 |
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 |
教学
重点 |
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 |
教学
难点 |
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 |
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第一课时 |
教学
目标 |
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 |
教具
准备 |
课件 |
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教学设计 |
设计意图 |
导入
（ 5 ）分钟 |
一、创设情境，激情导入【出示课件2】
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景【出示课件5】
晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。 |
以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。
交流解题中引出今天学习的课文《刷子李》出自冯骥才的《俗世奇人》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物形象。
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新课
教学
（33）分钟 |
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件6】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件7、8】
（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
（5）派头：气派（多含贬义）。
（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。
（7）悠然：悠闲的样子。
（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
（10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
（11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
（12）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）
2.理清层次。【出示课件9】
第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
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在自主识字中培养识字能力。
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课堂小结及拓展延伸（2 ）分钟 |
四、课堂总结，布置预习【出示课件10】。
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。 |
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课堂作业新设计 |
一、比一比，组词语。
浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ）
桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同神仙一般快活。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。（ ）
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（ ） |
【答案】
一、浆（泥浆） 缚（缚住） 蘸（） 馅（露馅） 诈（诈骗） 怔（发怔）
桨（船桨） 傅（师傅） 瞧（瞧见） 陷（陷阱） 作（作业） 证（ ）
二、1. (只要)身上有白点， (就)白刷不要钱。
2.他(要是)给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( 就)如同神仙一般快活。
3. (因为)刷子李技艺高超， (所以)曹小三很佩服他。
六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。(半信半疑)
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。(天衣无缝) |
中“新课标人教版 小学五年级 新教材五年级下册 部编版五年级下14刷子李教案反思作业题及答案 教案|教学设计”
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