一年级上册句子复习教案

句子复习
教学目标： 对本学期学过的句子写作方法进行归类、回顾。
1.“把”字句和”被”字句的互改
2. 陈述句和反问句互改
3．用给定的词语会说一句话
教学过程：
一、导入揭题 
时间过得真快，转眼间就临近期末了。回顾本学期的语文知识点，就像一颗颗珍珠散乱地洒落在我们书本中，这就需要我们用线把这些珍珠串起来，串起了这些珍珠复习起来就容易多了。 新|课 |标|第 |一|网
1、 小要求：上复习课需要同学们思考更积极，注意力更集中，能做到吗？把梳理清晰的知识点复习好了，在考试时就能以不变应万变。
2、 我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？（思考一下，知道吗？不错，不要紧，今天我们就来一块上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂。）
二、理解句子的意思 ，变换句子顺序。
1 、出示例句：李小青是我们班的劳动委员。
              我们班的劳动委员是李小青。
A、自由读，想想两个句子有什么相同的地方？（意思相同）
B、有什么不同的地方？（表达的顺序不同） 新课 标第一网
2.出示句子练习
1.他是王宁的哥哥。
                                            。
2.他是新当选的干部。
                                            。
3.北京是我国的首都。ww w.x kb1.co m
                                             。
4.我们的班主任是王老师。
                                             。
小结：比较异同，知道同一意思可以用不同的句子来表达。那老师这里又有一个句式，看看能否难倒我们班小朋友？
 三．“把”字句和“被”字句 互相改动   
 1.出示：
我把茶杯洗干净了。
    茶杯被我洗干净了。
2.说说你有什么发现？预设Xkb1 .com
（这两句话的意思基本相同，但句式变了，）
3.那“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“把”改为“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。
4.出示句子练习
1）我把礼物送给好朋友了。                                    
2）我把桌子搬走了。
                                                       
3）浅水洼里的水被太阳晒干了。x k  b 1. c o m
                                                       
4）地板被我扫得干干净净。
                                                        
四．反问句与陈述句   
一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。
如：叶子上的虫还用治?
    叶子上的虫不用治. 
这两句话中，第一句是反问句，第二句是陈述句，两句话的意思基本相同。
反问句改陈述句要注意三点：1.将“还用“改成”不用“2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。
五．比喻句新|课|标 |第|一 |网
1、看来大家对比喻句很感兴趣，很多同学都不约而同的找到了比喻句。是呀，比喻句经常在我们的练习题上和试卷上出现。既然大家对比喻句掌握得很好，我就来测试一下。这道题是老师在学过的书上找到的。你们会吗?(出示幻灯片)
天上的星星像                  。
一片片树叶像                  。
红红的太阳像                  。
2、判断下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括号内打“√”
   一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满枝头。（   ）
   这位解放军叔叔好像在哪见过。（   ）（随机）
六、写句子新 课 标第  一 网
学生做练习纸，教师指导、讲解。（附课件、练习题二份）
七、课堂总结：
通过这节课的复习，同学们掌握了规律，以后再做句子方面的练习就能举一反三，触类旁通，因为万变不离其宗。
教学反思：
在复习时内容有重点，能以教材为主。注意分层实施教学。复习题设计容量大，题型多。做到充分抓住复习课特点，精讲多练。
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