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部编版一年级语文下册第二周(4-园地一)教学设计

名称

类型

教案|教学设计

学科

语文

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格式

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年级

小学一年级

教材

新课标人教版

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2018-03-09 08:31

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八、单元教学时间：
1．春夏秋冬………………………2课时
2．姓氏歌…………………………2课时
3．小青蛙…………………………2课时
4．猜字谜…………………………2课时
口语交际：听故事，讲故事…… 1课时
语文园地一……………………… 3课时
九、教学方法： 讨论法情景教学法以读代讲
十、教学准备：多媒体课件、条形磁性粘贴
十一、教学过程：

课时备课

课题	4.猜字谜	课时	第一课时
主备人	孙丹丹	周次	第2周
课标与教材分析	课标分析：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，教材分析：《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
学情分析	经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣。
教学目标	1能正确认读12个生字。 2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重难点	1能正确认读12个生字。 2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学方法与媒体	观察法、练习法课件X \|k \|B\| 1 . c\|O \|m
教学过程	课前三分钟：古诗二级背诵一、谈话导入　　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？　　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 　　　3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 　　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。　　　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。　　二、读文识字　　(一)初读课文。　　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。　　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。　　　3.检查读文。教师相机正音。　　(二)随文识字。　　　★学习第一则字谜。　　　　1.指生读第一则字谜。　　　　2.指生评议朗读。　　　　3.赛读。　　　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。　　　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕　　　　(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。　　　　(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。　　　　(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" 　　　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　　　(6)汇报交流。　　　　　相机指导：　　　　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。　　　　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。　　　5.指导朗读。　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？　　　(2)男女生赛读第一则字谜。　　　6.指导猜谜。　　　(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。　　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。　　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。　　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。　　★学习第二则字谜。　　　1.指生读第二则字谜。X k B 1 . c o m 　　　2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。　　　(1)指多个学生领读短语。　　　　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明　　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。　　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。　　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？　　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　　(6)汇报交流。　　　　相机指导：　　　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。　　　一、谈话导入　　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？　　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 　　　3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 　　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。　　　　设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。　　二、读文识字　　(一)初读课文。　　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。　　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。　　　3.检查读文。教师相机正音。　　(二)随文识字。新课标第一网　　　★学习第一则字谜。　　　　1.指生读第一则字谜。　　　　2.指生评议朗读。　　　　3.赛读。　　　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。　　　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕　　　　(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。　　　　(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。　　　　(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" 　　　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　　　(6)汇报交流。　　　　　相机指导：　　　　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。　　　　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。　　　5.指导朗读。　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？　　　(2)男女生赛读第一则字谜。　　　6.指导猜谜。　　　(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。　　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。　　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。　　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。　　★学习第二则字谜。　　　1.指生读第二则字谜。　　　2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。　　　(1)指多个学生领读短语。　　　　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明　　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。　　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。　　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？　　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　　(6)汇报交流。　　　　相机指导：　　　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。　　　　②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。　　　3.指导朗读。　　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　　(2)男女生赛读第二则字谜。新课标第一网　　　4.指导猜谜。　　　(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。　　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。　　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。　　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。三、拓展训练 1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。 2交流展示小组猜字谜的成果。			二次备课

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