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课题 |
春夏秋冬 |
课型 |
新授课 |
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设计说明 |
《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 |
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学前准备 |
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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第一课时 |
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学习目标 |
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。X k B 1 . c o m |
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学习重点 |
学习生字词，初步了解课文内容。 |
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学前准备 |
1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，自学字词。（学生）新- 课- 标-第 -一-网 |
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教学环节 |
导案 |
学案 |
达标检测 |
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一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟） |
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 |
1.自由交流四季最显著的特点。
2.齐读课题，识读“春”字。 |
1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________ |
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二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟） |
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 |
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分部分读课文，读准字音。 |
2.给生字按要求分类。
霜 吹 落 降 飘
前鼻韵母：_________
后鼻韵母：_________ |
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三、细读课文，随文识字。（用时：20分钟） |
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。X|k |B | 1 . c|O |m
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 |
1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。X|k |B | 1 . c|O |m
（3）用“加一加”的方法来识记。“?”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。
6.读课文一、二部分。 |
3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是（ ）。
（2）“冬”的第二笔是（ ）。
（3）“雪”的第三笔是（ ）。
5.写出带有下面部首的生字。
雨：___________________ |
中“新课标人教版 小学一年级 下学期|第二学期 部编版一年级语文下册第一单元导学案 学案”
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