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10.2 生命只有一次教案

名称

10.2 生命只有一次教案

类型

教案|教学设计

学科

道德与法治

大小

13 KB

格式

doc

年级

初一|七年级

教材

苏教版

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admin

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admin

时间

2017-02-16 23:01

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生命只有一次
【教学目标】
    *情感·态度·价值观
    1.体会生命的珍贵，勇欢面对生命中的艰辛与坎坷。
2.学会用正确的心态看世界.，树立正确的生命意识。
    3.尊重生命的自然规律，正确看待生老病死。
     *能力
1.能够正确分析生命中的不足，会调整自己的心理压力。
2.提高判断紧急情况和在紧急情况下自我保护的能力。
*知识
1.理解尊重生命、热爱生命、呵护生命的意义。
2.知道调节生活和学习压力的一些方法。
3.掌握防灾、减灾、求生、救生(自救、求救、救人)的基本常识。
【教学准备】
1.搜集珍爱生命的小故事。
2.了解当地青少年轻生的实例。
3.了解关于学生安全、求生、救生的基本常识。
【教学过程】
导入新课
    每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。每一个生命都是珍贵的。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
    1.生命的可贵
(引入话题）“皮之不存，毛将焉附?”没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。
活动一:读一读，看一看，想一想
（1）阅读教材上“金鱼的故事”。
问题:这则故事的寓意是什么?
学生回答:(略)
问题提示:生命的存在受到多种因素的影响，生命的历程充满着艰辛；生命既是脆弱的，又是坚强的，需要我们用心地呵护，坚强地面对。
(2)观看聋哑演员表演《千手观音》的图片或录像。
问题:看完《千手观音》，你对生命的坚强有什么感受?
(小组讨论交流并派代表发言。)
    问题提示:这是一群聋哑孩子，在无声世界里，她们克服感官障碍，舞出了生命的绚丽，舞出了生命的庄严。她们克服身体的不完美，创造了艺术的巅峰。
    活动总结:生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。在这个世界上，
没有一个生命是完美无缺的，也没有一个生命是可以轻言放弃的。所以我们每一个人都要珍惜生命，尽情享受生命中的浪漫与欢乐，坚强地面对生命中的艰辛与坎坷。
(转折)生命是可贵的.但现实生活中，由于种种原因，有些人却在亵渎生命，甚至轻易地放弃了生命。
活动二:材料分析
材料:
教材第7页一位花季少女与一位帅气少年的故事。
思考问题:
这两位少年离找们而去，他们的行为给我们留下了哪些警示?
学生讨论、回答：（略）
问题归纳:
（1）毒品有着极大的危害。涉毒行为不仅危害自身健康，更危害家人，危害社会。涉毒违法犯罪一直是我国法律打击的重点。青少年学生一定要珍爱生命，远离毒品。
     (2)自杀不仅使自己可贵的生命消失了，而且给亲人、同学、老师带来极大的痛苦。自杀是一种不负责任的行为，是无能的表现。
(3)每个人都不能亵渎自已的生命，不能简单地拒绝自己的生命，更不能残害别人的生命。
问越深入:
材料:按照世界卫生组织制定的国际标准，每年自杀发生率每10万人中少于10人的，为低自杀率国家；每10万人中高于20人的，为高自杀率国家。世界卫生组织表示，自杀是导致全球15岁至44岁年龄的人死亡的三大主要原因之一。
问题思考:为什么有的人会轻易地放弃生命?
教师分析:现实生活中，生命意识淡薄造成的精神危机已成为影响青少年健康成长的重要因素。自杀，可能是出于无知，也可能是一种精神疾病，现在已从个人行为演变成威胁人类发展的一大隐患。
从某种意义上说，生要比死更难。死，只有一时的冲动；生，却需要一世的信心。裴多菲有一句名诗“生命诚可贵，爱情价更高”，爱或多或少可以重来，生命却是独一无二的。自杀留给周围人的是不易抹平的创伤，我们没有任何理由鄙视和践踏自已的生命。
(转折》当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。当我们遇到挫折，通到想不开的事情时，该如何处理呢?
活动三:换个眼光看世界
小组讨论:完成教材第8页的空白处。
小组展示:(略)
讨论总结:
    （1）每个人都需要关注自已的身心健康，学会调节自已心理的方法。
（2）对社会而言，爱，是让轻生者悬崖勒马的一剂良方。家人和朋友的支持和谅解，良好的社区和人际网络，友善的家庭协作环境等，对社会的精神健康均有帮助。
    深入讨论:死亡都是应当拒绝的吗?
(学生分组讨论。各抒已见，阐明理由)
讨论总结:生老病死是自然规律。不轻易放弃生命，但也要遵循生命发展的规律。当生命已无法挽回时，从容、安详地接受死亡，也是热爱生命的表现。总之，生命因有限而珍贵，因珍贵而倍加珍惜。
(设计意图:着重从生命的脆弱、生命的不足、生命的艰辛与坎坷角度，强化学生对生命宝贵、应当尊重生命、坚强面对生命的认识。通过具体事例提示心理危机的严重性，引起学生高度重视。引导学生掌握调节心理、预防轻生的正确方法，用行动珍惜生命；明白生命的发展规律，加强死亡教育，树立正确的死亡意识。)
2.生命的呵护
（引入话题）生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，每个人的生命都是最宝贵的。然而，地球上自然的变异和人类的破坏活动，常常危及我们的生命，日常生活中也存在种种安全隐患。因此，只有提高防灾、减灾、避险意识，掌握自救互救的正确方法，才能更好地呵护生命。
活动四:认识各种灾难
(1)地球每年都会发生各种各样的灾难，试列举自己记忆中印象最深的灾难。
(学生内由发言)
教师课件出示立大灾害现象:2010年04月14日，青海玉树7. 1级地震，造成至少2220人死亡、70人失踪。
2010年11月15日，上海静安区高层住宅大火，造成58人遇难、70余人受伤。
2013年1月11日，云南昭通市镇雄县滑坡，造成46人死亡。
2013年8月，东北洪涝灾害，共造成112人死亡(含雷击致死)，88人失踪。
2014年3月8日，马来西亚航空公司MH370航班失联。机载239人，含机组人员12人，乘客227人(中国人154名)。
2014年4月16日，一艘载有470余名乘客的“岁月(SEW OL )号”客轮在韩国西南海域发生浸水事故下沉。仅有172人获救。
问题思考、交流:灾害对人们生命和财产造成的严重危害。
(2)各小组成员互相合作，将大家所知道的危及生命的灾害进行分类，并思考这些灾害产生的主要原因。
学生活动:(略)
    知识总结:
地球上危及生命的灾害一般包括:
地质地貌形成的灾害:地震、崩塌、滑坡、泥石流等。
气象水文形成的灾害:洪涝、风暴、暴雨等。
环境污染引起的灾害:沙漠化、温室效应、酸雨等。
生物活动引起的灾害:农作物病虫害、森林病虫害、蝗虫与鼠害、物种入侵、退化等。
社会活动引起的灾害:车祸、火灾、突发事件等。
    其产生的原因主要是自然的变异和人类的活动。
活动五:查找身边安全隐患
（转）在我们的生活中除了无法抗拒的灾害外，还存在若许多可能危及我们生命的安全隐患。
请同学们看下列图片(多媒体展示):
(1)随意摇弄电器。
(2)骑电动车带人走快车道。
(3)深沟、河塘边戏水。
    (4)不按交通规则横穿马路。
(5)学校楼梯上追逐打闹。
    学生活动：指出图片中的安全隐患并分析其危害。
    继续列举身边的安全隐患:（略）
活功总结：我们身边的安全隐患都可能危及我们的生命，这提醒我们要掌握一些基本的预防措施，防患于未然。
活动六:掌握自救、互救的基本常识
    (1)借鉴他人的方法
    课件展示材料:
    四川省汶川县映秀镇中心小学二年级学生林浩，在议川5·12大地震发生时，与其他同学一起迅速往教学楼外转移，还未及跑出，便被压在了废墟之下。此时，身为班长的小林浩表现出了与年龄所不相称的成熟。他在下面安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于自救成功，爬出了废墟。
四川省德阳市绵竹市东汽中学高二学生马小凤从震后昏迷中醒来，用唯一能动的左手.迅速检查了身体，发现脑后出血，就立即用书将自己的头垫起来。做了这些自救后，又听到废墟中的右侧传来同学殷少华的呼救，便立即告诉她不能再消耗自身的能量，并提醒另外两名同学不要睡觉。经过75小时的等待。他们的呼救声被救援的人们听到，4个人先后被救出。
小组讨论:
①小林浩和马小凤在地震灾害面前，怎么自救和救助别的同学?
②他们的做法给了我们什么启示?
学生讨论:(略)
总结(教师或学生):灾害发生时，必须保持冷静、清醒的头脑，迅速判断环境，避免惊慌失措，采取最佳的应对措施自救，如果条件允许，应积极参与他救，保护珍贵的生命。
(2)模拟情境，了解基本的自救、互救常识
多媒体展示情境:
    情境一:当地震发生时
    情境二:当突然发生火灾时
    情境三:当煤气泄漏时
    (学生每小组选择一种情境，准备5分钟，然后即兴表演危险情境及应对方法。）
    教师总结方法:
①面对地震，我们可以:利用“安全三角区”躲避，撤离时不要走电梯，要走楼梯等。
②面对火灾，我们可以:冷静地确定自己所处位置，计量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、选择上风处停留，用湿衣物包裹身体等。
③面对煤气泄露：绝对禁止一切能引起火花的行为，立刻关闭谋气的总阀门，用湿毛巾捂住鼻子和嘴，并尽快打开窗户，让新鲜空气进来等。
   活动小结:
在人类的历史长河中，灾难最燃给灾区人民造成了巨大伤害，也夺去了许多人宝贵的生命，令我们的同胞失去了家园，但是也让我们学会了在灾难中坚强！防灾减灾，对于国家来说，需要不断健全法律和制度；对于个人来说，需要掌握科学的方法。
(设计意图:着重从防灾、避险、消除安全隐患，求生、自救、互救等方面讨论如何“呵护生命”，常识教育与实践操作相结合，以提高学生的求生、自救、互救的意识和能力为目的。)
      拓展天地—这条小鱼在乎
      操作建议:
      (1)学生简单阅读小故事:这条小鱼在乎。
      (2)教师分析故事主要人物“男士”“小男孩”对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度:①无所谓。②很“在乎”。
      (3)思考:到底怎样对待脆弱的生命呢?谁的态度更值得我们肯定?
      学生回答:（略）
      总结:人类是自然界的一员，是生命世界的一部分。正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此。我们应该对大自然抱有感激之心。应该善待大自然、爱护其他生命。
【教学小结】
    生命只有一次，对于人和其他生命都是一样，弥足珍贵。任何生命都不是完美无缺的，都可能存在不足，筒单地拒绝生命、轻易地毁灭生命让人叹息；遵循生命的发展规律，防范危及生命的安全隐患，提高生命意识、安全意识，幸握呵护生命的正确方法，才对得起可贵的生命。

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