学习目标：
1．情感、态度、价值观目标：养成自信的生活态度，体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义；正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心；以自信的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成强者。
2．能力目标：初步学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。
3．知识目标：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解树立自信的基本途径和方法。 |
教学重难点：
“成功需自信”这一项目内容主要帮助学生正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心，由“自信是成功的基石”和“扬起自信的风帆”两个层次构成。第一个层次“自信是成功的基石”从三个方面介绍了自信对成功的巨大作用。一是“自信使人勇敢”，二是“自信能使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量”，三是“自信能使人发挥自己的潜能”。
这个层次是教学难点，因为学生的自身经历相对较少，理论水平较低，所以理解起来有难度。主要通过成龙的典型事例分析，让学生结合教材进行理解和认识。第二个层次“扬起自信的风帆”从四个方面介绍树立自信的方法和途径。一是“发现自我优势，找到自信的支点”，二是“尝试成功的喜悦”，三是“正视不足，变弱为强”，四是“克服自卑心理”。这个层次是教学重点，因为初中生很难正确对待自己的优点与不足，对成功的体验较肤浅。主要通过创设情境和活动，让学生在情境和活动中体验和探寻自信。两个层次从为什么要自信，到如何做到自信，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。 |
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教学过程： |
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学习活动 |
教师活动 |
学生活动 |
教学评价及技术应用 |
环节一：情境赏析，自主感悟
活动一：感悟自信
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视频播放开学第一课《成龙：我要努力付出越多得到的幸福越多》
成龙：我永远跟自己讲，英文有一句话叫“never give up”，永不放弃，对任何一件事情，人家讲我做不了的，我一定要做。
撒贝宁：那就是只要你相信自己，只要你肯吃苦，没有什么是做不到的。
思考：从视频中你感受成龙身上体现出什么精神？给自己什么启示。 |
学生回答，发表自己的看法 |
通过回顾开学第一课的内容，通过观看视频，激发学生的热情，让学生通过成龙的事迹去体会和感受自信。 |
环节二：师生互动，合作探究
活动二：体认自信
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课件展示：认识成龙、学习成龙
分组讨论：（1）成龙成功的秘诀是什么？
（2）请结合材料分析这一秘诀对他有哪些帮助（作用）？ |
学生分组讨论，并选出代表展示自己小组的讨论成果。
归纳总结：成龙成功的秘诀是自信。自信使他勇敢，自信使他有克服困难的勇气和自强不息的力量，自信使他发挥潜能，最终取得成功。 |
通过介绍成龙的事迹，让学生在情感上受到感染和震撼，在具体的情境中分析成龙成功的原因，教师应注重指导学生学会分析材料。 |
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交流分享 |
你还知道哪些因为自信而成功的故事，请说出来与同学们分享。
友情提示：可以是你亲身经历的，或者是你听到见到的；也可以是同学、朋友、家人、明星、历史人物的经历或故事…… |
学生展示交流 |
设计该活动的目的是让学生通过交流分享成功故事，体会并不是只有伟人、名人才能取得成功，我们普通人也可以取得成功，从而进一步体会成功需要自信。 |
活动三：探寻自信
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优点轰炸
第一步：我来轰炸他（她）
要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受轰炸。双方都需集中火力，轰炸各自一方的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。
第二步：你被引爆了吗
请说一说此时此刻自己接受轰炸时的内心感受。 |
学生分组进行活动，给更多的同学受轰炸的机会，教师及时评价和调控，注意引导学生不要进行人身攻击，优点要具体有针对性，要符合学生的实际，切不可让课堂失控。
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通过优点轰炸，让学生在同学的引导下发现自己的优点，并体会到自豪和骄傲，树立和增强自信心。 |
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智力冲关 |
下面有9个点的图片。要求用不间断的一笔画出4段笔直的折线经过这9个点，并且不重复任何一条线。 |
学生进行尝试游戏，让学生在活动中感受成功的喜悦。
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通过设计该活动，让学生在游戏中体验成功的喜悦，不断积累成功，逐步树立自信。 |
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分享成功 |
记者采访：说出你的成功故事，与老师和同学一起分享。
采访提纲：1.你的成功故事是什么？
2.你成功后的感受是什么？ |
让学生说自己的成功故事，让学生再一次回顾成功的喜悦 |
通过让学生说自己的成功故事，让学生再一次回顾成功的喜悦，在与大家分享成功喜悦的同时进一步增强自己的自信心。 |
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榜样示范 |
视频播放开学第一课《邓亚萍：我要自信我一定有独特的价值》
邓亚萍：我从小的时候打球，虽然成绩还不错，但是很多教练认为我身材不够高，所以就没给我任何的机会。
我们坚持，坚守自己的理想，通过一步一个脚印去努力，最终你一定能够行，而且相信自己，你也一定能成功。
分组讨论：邓亚萍自身存在哪些不足？有这么多不足为什么她仍然能成为世界冠军奥运冠军，取得这么大的成绩？ |
学生分组讨论，教师巡视，参与学生的讨论了解学生的学习状况。
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通过再次回顾开学第一课的内容，与前面进行首尾呼应，形成一个整体，并且让学生从邓亚萍的事例中得到启迪，学会正确对待自己的不足和缺点。 |
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生活剧场 |
生活AB剧:
期中考试的数学试卷发下来了，成绩很不理想。
A同学想……
B同学想……
思考：请你根据自己的观察揣测可能出现的剧情。 |
学生设想可能会出现的后果：自卑和自信。
分析的都很好，遇到困难，我们不能逃避，不能有自卑心理，如何总是不相信自己，看不起自己，总觉得自己不行，就会形成恶性循环，越自卑越失败，越失败越没有信心。我们要树立自信必须克服自卑心理。
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通过设计生活剧场，让学生参与设想，让学生在情境中去分析和体会。 |
环节三：走进生活，学以致用
活动四：走进自信
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张超在小学时总是受到老师的批评，同学的厌恶。升入初中后，张超很想改变自己，做一个老师、同学都喜欢的学生。
一个月快过去了，张超很努力。上课认真听讲，作业努力完成，他的体育成绩棒，将要代表班级参加学校的运动会。
可是，在上周的检测中他的学习成绩依然不理想。他似乎从老师和同学的目光中感觉出自己还是原来的自己。从此，他……
思考： 1．请你猜想他接下来会怎样做？
2．请你告诉他怎样重新树立信心？ |
学生回答。
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通过设计张超的故事，让学生通过生活场景学会分析问题、解决问题，学以致用，并通过帮助他人树立自己自信心。 |
环节四：学后反思，提高升华
活动五：反思自信
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通过学习，我这样认识自信：
今后，我遇到挫折、困难时，我会：
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学生回答。 |
此环节是让学生进行自我反思和自我建构，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己存在的困惑和不足。 |
教师寄语
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同学们，如果说人生是大海中航行的船，自信就是产生动力的帆，愿我们每个人都拥有自信，扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向人生美好的明天，相信自己，我们定会创造奇迹！下面让我们再次共同感受成龙的《相信自己》，会唱的同学，请自信的唱起来! |
在音乐《相信自己》中结束 |
用一首积极向上的歌曲，再次回扣课前音乐，激起学生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。 |
课外作业
活动六：实践自信
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课后分组做“摞纸杯游戏”
规则：（1）在规定的时间内，摞的最高，用的纸杯最少的小组获胜。
（2）可以利用手中现有的工具，但不能破坏纸杯。 |
游戏结束后各小组写出活动心得。
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实践自信 |
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课后反思 |
本教学设计依据新课改理念，以学生为主体，注重贯彻课堂教学的探究性、活动性和开放性原则，展现了生动有趣的教学过程，构建了“生活化”的课堂，为学生树立自信提供了一个平台，关键还在于以后的实际行动及坚持，这应该说是有一定的难度。
本节课，我主要是通过利用多媒体设计一些情境和活动，还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参与者，让学生的主体性得到充分发挥，教师则充分体现了“导演”作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培养学生能力，又渗透思想教育，较好地实现三维教学目标。
但是，在学生发言时，还存在个别学生不愿和不敢发言的现象，学生可能因为羞涩的缘故，不敢说。要打破尴尬的局面，就需要老师机智的启发和鼓励。每一堂课都不可能完美无缺，需要我们不断总结，不断反思，不断改进。 |
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点评 |
1、本课教学设计以“开学第一课”为明线，以“自信”为暗线，通过“感悟自信——体认自信——探寻自信——走进自信——反思自信——实践自信”六个方面贯穿整个课堂，具体通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。
2、课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，打造生活化的课堂模式。 |
中“苏教版 初一|七年级 七年级下册 11.2 成事需自信教案 教案|教学设计”
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