人教版小学数学一年级上册第五单元集体备课教学设计 教案

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    内容简介：

人教版小学数学一年级上册第五单元集体备课

主备人:蒋帅

一、     单元教材分析

分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平，进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合、通过比较发现事物之间的联系与区别，并抽象概括出事物的一般特点与本质属性。

教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

由于单一标准的分类方法是不同标准分类的基础，所以教材在编排上的侧重点也有所不同。在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。

二、单元教学目标

1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

三、教学重难点

让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，牢固、掌握选择分类标准正确分类的方法，

四、课时安排

分类……………………………………………………… 2 课时

教学内容   分类（第38---41页）

　　【教学目标】

　　1．通过情境创设，让学生初步感知分类的意义；学会分类的方法。

　　2．培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3．培养学生合作交流的意识。

　　4．让学生体会到生活中处处有数学。

　　【教学重、难点】学会物体进行分类方法。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，生成问题：

师：这是商场的文体用品专柜，观察一下货价上物品的摆放，你有什么发现？

　　（1）现在，售货员要在货架上摆钢笔，你觉得，她应该把物品摆放在哪？

　　（2）如果要摆放书包，你觉得应该摆在哪里呢？

　　（3）这里还有两个足球，想一想？应该摆在哪里？

　　通过看场景，使学生明确商场物品有很多种。注意引导学生认识：商场是把一样的物品放在了一起。

　　教师明确分类概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

　　让学生说说生活中的一些分类现象，帮助学生进一步体会分类的意义，使学生了解：分类使生活更方便了，感受到在我们的生活周围就有数学。

　　二、探索交流，解决问题

　让学生观察下面的图片，思考每一组物品中，哪一个放错了类别？

1．圈一圈。

　　出示商品图片，学生以小组为单位把放错物品挑出来，并说明理由。

　　教师明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2．选一选。

（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

启发学生按照要求分一分，体会两种分法，教师注意启发，帮助学生理解：按照不同条件，可以有不同的分类方法。加深对分类的理解和体验。

三、巩固应用，内化提高

课本上的习题

四、回顾整理，反思提升

这节课你都学到了什么？平时，你们在什么地方看过、接触过分类？