商一位数（二）教学设计 教案

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    内容简介：

课题：商一位数（二）

教学目标

　　１．使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商．

　　２．使学生初步掌握调商的方法．

教学重点

　　除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法．

教学难点

　　初步掌握调商的方法．

教学过程

（一）复习准备

（1）笔算．
　

　　找三个同学把上面的题写在玻璃片上．

（2）下面的括号里最大能填几？（投影出示）

　　20×（ ）＜84 30×（ ）＜160

　　40×（ ）＜310 50×（ ）＜420

　　60×（ ）＜550 70×（ ）＜628

　　80×（ ）＜380 90×（ ）＜710

（3）在下面□填上“＞”或“＜”．

　　32×4□120 43×6□260

　　54×8□430 72×7□480

（4）说一说下面各数接近哪个整十数．

　　24接近（ ） 53接近（ ）

　　82接近（ ） 31接近（ ）

　　订正笔算的3个小题，同时请同学们回忆用整十数除试商的方法．（要让学生充分地说）

（二）学习新课

１．教学例１．

　　（１）

　　例1：69÷23=

　　请同学们自己试做．（老师巡视指导）

　　（学生试做本题不会有什么问题，但要使学生理解思考的过程，并且要叙述明白）

　　（２）请同学讲述：除数23接近20，把它看作20，3个20是60，接近69又小于69，所以商3，把3与23相乘，正好等于69，说明商3合适．

　　（３）做一做：

　　学生自己独立完成后，进行订正．如果发现问题及时纠正，然后小结 ：

　　当除数个位上的数是1，2，3，4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．

２．教学例２．

　　（１）出示例2： 430÷62=

　　请同学根据计算法则和例1，试做本题，发现问题后，可以互相讨论，找出解决问题的办法．

　　订正时可启发同学说出发现与例1有什么不同，怎样解决？在这个基础上教师讲解：

　　把除数62看作60试商，先看被除数的前两位，比62小，再看前三位，430里面有7个60，试商7，7与62相乘，积是434，积比被除数大，说明商7大了，改商6．（这叫调商）用调整后的商6与62相乘，积是372，430减372，余数是58，余数比除数小，说明商6合适．（边讲解边板书）

　　（２）做一做：

　　请同学独立完成后订正，教师强调：

　　试商时，把除数看作整十数，相乘时，商要和题目中的除数相乘．如果试商的数与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商调小再试，直至余数小于除数为止．

（三）巩固反馈

１．下面各题，先说一说把除数看作几十来试商，再算出来．（投影出示）

２．不用竖式计算，很快说出下面各题商几？（投影出示）

３．列式计算．

　　①195除以32得多少？

　　②344是43的多少倍？

（四）总结．

　　在老师的引导下，师生共同回顾本节课学习的内容，特别是应该怎样试商、调商等内容．

　　同学之间可以互相说一说，还有什么问题，同学之间解释不清的可以提出，大家共同讨论．

作业

　　课本４８页练习十１，２，３题．

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