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乘数是一位数乘法的估算教学设计 教案
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发布时间:2007-02-08 16:40点击次数:
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关键词:乘数是一位数乘法的估算教学设计 教案,,估算,近似,结果,学生,方法,说明,
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教学内容:教科书第21页例10、例11,练习五第4至8题。 教学目的:使学生初步了解估算的用处,初步掌握乘数是一位数乘法的估算方法,培养学生的分析判断能力。 教学重点:掌握估算方法,培养学生的分析判断能力。 教学难点:了解和掌握估算方法。 教学关键:掌握估算方法,培养学生的分析判断能力。 教学过程: 一、简单说明估算的意义。 在日常生活中,有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了,不必算出准确数。比如妈妈要买5袋饼干,带多少钱合适呢?妈妈想:“每袋饼干1元8角,将近8元,买5袋带10元就够。”像这样不算出准确数,只计算出大约的数,就是估算。 二、教学例10。一个枣园收小枣816千克,收的大枣的重量是小枣的3倍,大约收大枣多少千克? 读题,引导学生列出乘法算式。 说明“大约收大枣多少千克?”就是要我们估算出大枣重量的近似数。 联系买饼干的例子,说明要估算大枣重量的近似数,先要求出大枣重量的近似数。 说明求816的近似数的方法:只保留整百的数,把百位后面的零头(也叫尾数)“16”去掉,16不满。100的一半50,也就是十位上的数不满5,就把百位后面的尾数直接舍去。 练习:826、837、849的近似数各是多少? 估算816×3的结果:用近似数800乘以3,口算出得数2400。为了避免忘记,可以把800写在816的下面,写得小一些。 提问:2400是收大枣重量的准确数吗? 说明横式的写法:2400是估算得到的近似数,因此在横式中不能用等号,只能用“≈”约等于符号,在答句中要注意不要去掉“大约”两字。 验证估算的结果与实际求得的结果是否接近,指名计算816×3=2448,然后乘2448的近似数。指出:2448十位上的数不满5,把百位数后面的尾数略去,约等于2400,与我们估算的结果一样,说明估算结果与实际计算的结果是接近的。 三、教学例11。王老师骑自行车用1分的时间行了295米,从家到学校用了9分。王老师家离学校大约有多少米? 读题后。由学生列出乘法算式。 提问: (1)从哪儿看出这道题只要求估算? (2)根据例10,让学生说一说乘法估算的第一步做什么,第二步做什么。说明求295的近似数的方法:还是保留整百的数,把百位数后面的尾数略去,但是尾数是95,已超过100的一半(50),也就是十位上的数满5,把百位数后面的尾数略去后,向百位进1,295的近似数是300。 引导学生估算295×9的结果:用近似数300乘以9,得2700。强调2700是近似数,横式里要写“≈”。 验证估算结果与实际计算结果是否接近。指名算出295×9=2655,求出2655的近似数。2655十位上的数满5,略去尾数,向百位进1,约等于2700。 四、小结。 引导学生总结一位数乘法的估算方法。 乘数是一位数乘法的估算,第一步干什么?第二步干什么?应注意什么? 教师概括说明:乘数是一位数乘法的估算,只要把被乘数按照上面的方法求出的近似数,再和乘数相乘,注意横式中要写“≈”符号。 试算“做一做”中的习题,订正时重点提问估算的步骤。 五、课堂练习。 练习五第4题及第5题。 六、课外作业。练习五第6、7、8题。 乘数是一位数乘法的估算
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