教学内容:第20?21页例9 教学目的: 1. 使学生初步学会“四舍五入“法求一个数的近似数。 2. 会写、会用“≈“。 教学重点:用“四舍五入“法求一个数的近似数。 教学难点:归纳求万以内近似数得方法。 教学过程: 一、调查汇报有关数据。 1. 学生汇报调查情况。 2. 根据学生的调查情况引入新课: (1)教师根据学生的调查情况进行板书。 (2)通过实例向学生说明什么是近似数。 二、自主探索,领悟新知 1. 教师在学生汇报的基础上,出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。 (1)教师出示数据。 (2)学生汇报说明自己的想法,教师板书: 208 200 987 1000 927 900 892 900 517 500 671 700 439 400 152 400 2. 在出示几个百位上的数字相同,十位数上的数字是4、5、6的三位数,让学生讨论他们大约是几百?并说明理由。 (1)学生讨论汇报。 (2)教师根据学生汇报点拨引导。 在肯定学生的判断方法后提出问题,这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数,即它的近似数,但是这种求法太麻烦,因为看到这个数,就要进行口算,有的数并不是一眼就能看出来,启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数? (3)学生再`次讨论,教师巡视。 (4)汇报交流,总结方法。 (5)教师小结,提炼方法。 3. 学习准确数和近似数的表示方法。 教师利用板书进行引导,教学约等号的写法和读法,完善板书。 4. 反馈练习,巩固方法。 做第20页的“做一做” 三、总结交流,提炼方法 (1)学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法,然后汇报。 (2)教师总结。 (3)学生看书。 四、巩固练习,强化知识 做练习五的第1题。 五、课堂作业 (1)当5 60≈6000时, 内取得数字可以是( )。 (2)当4 89≈4000时, 内取得数字可以是( )。 (3)求下面各数的近似数(省略最高位后面的尾数) 485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈ 板书: 近似数和“四舍五入”法 208≈200 987≈1000 927≈900 892≈900 517≈500 671≈700 439≈400 152≈400 近似数和“四舍五入”法
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