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被乘数、乘数末尾零的乘法教学设计 教案
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发布时间:2007-02-08 16:38点击次数:
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关键词:被乘数、乘数末尾零的乘法教学设计 教案,,学生,简便,算法,计算,面的,方法,
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书第六册14--15页例5--例7。 教学目的:使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算法,能用简便算法熟练计算乘数是两位数(被乘数、乘数末尾有0)的乘法。 教学重点:使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的两位数乘法的简便算法。 教学难点:简便算法竖式的书写格式。 教具准备:一些口算卡片;小黑板;幻灯。 教学过程: 一.复习。 1.口算(出示口算卡) 24×3 82×0 45×2 20×7 300×6 400×5 8×60 23×30 2.笔算: (1)360×4 学生独立完成后,出示灯片: ① 360 ② 360 × 4 × 4 1440 1440 讨论:你认为哪种算法比较简便? (2)任选一种算法计算下题: 2600×3= ① 2600 ② 2600 × 3 × 3 学生完成后,教师提问:你为什么选用方法②? 二、新课。 1.引入新课。 揭示课题:前面我们学会了用简便方法计算乘数是一位数,被乘数末尾有0的乘法,这节课我们学习乘数是两位数,被乘数、乘数末尾有0的乘法。 板书课题:被乘数、乘数末尾有0的乘法。 2.教学例5。 (1)出示例5 360×24= (2)学生审题,找出被乘数0前面的数字,说说写 竖式时“6”要和乘数的哪一位对齐? (3)学生试算,教师巡视。 (4)讨论:(灯片出示学生的两种算法) 360 360 × 24 × 24 1440 144 720 72 8640 8640 师:以上两种计算方法不同,但结果相同,你们看哪种算法比较简便? (5)教师在黑板上板书: 360 × 24 144 72 8640 (6)试用简便方法计算:370×14 (7)小结:被乘数末尾有0的乘法,可以先把被乘 数0前面的数与乘数相乘,然后看被乘数的末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个0。 3、教学例6 265×30 (1)出示例6,审题。 (2)引导学生试算:这道题与例5有所不同,你们敢不敢自己先试试用简便方法计算? (3)学生试算,教师巡视并提示:写竖式时,乘数末尾0前面的数字3要和被乘数的什么位对齐? (4)指名说出怎样算比较简便,教师板书: 265 × 30 7950 (5)阅读课本14页,把书上例5、例6的简便算法与一般算法进行比较,并要求学生学会书上竖式书写的格式。 (6)练习: 课本14页做一做的350×24、73×60、186×50 (7)小结:乘数末尾有0的乘法,可以先把乘数0前面的数与被乘数相乘,然后看乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。 4.教学例7 计算450×20。 (1)出示例7,让学生审题后观察,把例7与例5、例6进行比较有什么相同点?不同点? (2)讨论:被乘数和乘数末尾都有0能不能用简便方法计算? ① 写竖式时,被乘数、乘数怎样写?(把被乘数、 乘数中0前面的数的末尾对齐。) ② 怎样乘?(只乘0前面的数) ③ 乘完后,怎样添0?(被乘数、乘数末尾一共 有几个“0”,就要在乘得的数的末尾添写几个“0”。) (3)你能算吗?请算一算?(一人板演,全班齐练。) 450 × 20 9000 (4)学生阅读课本第15页,把自己的算法与例7对照。 (5)质疑。 ① 学生提问(略)。 ② 教师引疑:450×20被乘数和乘数末尾一共有 两个0,为什么积的末尾有3个0呢? (6)引导学生归纳法则。 (7)出示法则:被乘数、乘数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看被乘数、乘数末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。 三.巩固练习: 1.课本第15页做一做。 (1)第1题 : 230×40 150×60(学生独立完成,然后口述怎样算。) (2)第2题:下面的计算方法对吗?说出自己的看法? 230 230 × 40 × 40 9200 000 920 9200 2.下面各题已算出0前面的数,请你想一想,每一题应该添上几个“0”? (1) 78 (2) 6100 × 50 × 90 390 549 3.课本17页练习四第1、2、5题,让学生独立完成,教师个别指导,做完后集体核对。 四.全课小结:同学们,今天我们学习了用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的乘法。计算时,可以先把0前面的数相乘,然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。另外还要注意竖式的书写格式。 五.作业:课本17页练习四第3、4题。 被乘数、乘数末尾零的乘法
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