教学目标 1.理解通分的意义. 2.掌握通分的方法. 教学重点 掌握通分的方法. 教学难点 通分一般方法的概括过程. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.说出下面每组数的最小公倍数. 6和8 8和9 9和27 教师提问:求最小公倍数有几种情况? (1)一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商互质后,把各除数和商连乘. (2)特殊的情况是: ①当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数;②当两个数是互质数时,它们的最小公倍数就是这两个数的积. 2.填空. 3.比较下面分数大小. ○ ○ ○ ○ 二、探究新知. (一)教学通分的意义. 1.出示例3,比较 和 的大小. 2.小组讨论:怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢? (根据分数的基本性质,先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较) 3.教师明确:这个相同的分母叫做两个分数的公分母.这个公分母应该是两个分母的公倍数. 4.教学两个分数化成同分母的分数. 教师板书: 5.教师明确:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分. (二)如何比较分数大小. 思考:通分时先干什么?然后干什么? (三)教学例4. 1.出示例4:(1) (2) 2.启发学生思考:应该怎样想? (四)教学例5. 1.出示例5:把 、 2.学生独立解答,集体订正 3.板书: 三、全课小结. 这节课你又学习了什么知识? 四、随堂练习. 1.说出下面每组中的两个分数的公分母. 2.做一做 把下面每组中的分数通分,再比较它们的大小. 3.下面哪组分数的通分是对的?哪组不对?哪组不够简单? (1) (2) (3) 4.比较下面每组中两个分数的大小. ○ ○ 五、布置作业. 1.把下面每组中的两个分数通分. 2.比较下面每组中两个分数的大小 ○ ○ 六、板书设计 通 分 例3.比较 和 的大小 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分. 例4. 例5.把 通分 通分
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