义务教育课程标准实验教科书
一年级语文下册第四组教材
《识字4》教学设计
第一课时
道?镇中心小学 温见弟
〖教材简说〗
本识字课是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天活动的情形的儿歌,体现了夏天的美好快乐。本课共有14个生字,其中11个是带虫字旁的生字。教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法读准字音,认记字形。
〖教学目标〗
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2.会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.让生运用熟字加偏旁和熟字换偏旁等方法识记生字,掌握识字的方法。
5.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
〖教学重点〗
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2.会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3.正确、流利地朗读儿歌。
〖教学难点〗发现、认识形声字的规律。
〖课前准备〗
1、多媒体课件。
2、生词卡片。
3、动物图片。
4、课前收集跟动物有关的儿歌或童谣。
〖教学过程〗
一、激发兴趣,导入新课。
1、同学们,春天过去了,夏天到了。在夏天,万物都蓬勃地生长起来:小草长得更茂盛了,各种各样的鲜花在草地上竟相开放,树木长得郁郁葱葱,在这美好的季节里,小动物们会做些什么呢?
2、指名读课前收集的跟动物有关的儿歌或童谣,并说说儿歌中的小动物在做什么。师:那其他的动物又在做什么呢?老师真想知道啊?你们想知道吗?今天我们要学习的《识字4》,也向我们介绍了许多小动物,它们又会做些什么事情呢?我们一起来看看吧。
3、揭示课题,板书课题:识字4。全班齐读课题。
二、指导看图,整体感知。
(多媒体出示插图)
师:先请同学们看一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是个怎样的地方?
生1:图上画了很多房子,还有一个池塘。
生2:图上画了美丽的花朵,绿绿的草地,还有清清的小河……
师:你们从图上看到了哪些小动物呢?
生:图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。
师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?
生1:蚯蚓藏在土里呢!
生2:蜘蛛在远处的房子前,因为太远所以我们看不见。
师:那么,你们觉得这是一个怎样的地方?(学生各抒己见。)
师:书上的儿歌写的就是这幅图,我们一起来听听吧!(放录音)
三、初读儿歌,学习生字。
1、提出要求,自由朗读。
师:这么有趣的儿歌,你们想读吗?如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,该怎么办呢?
(可以借助拼音读准字音,可以问老师,也可以问同学。)
师:这些都是很好的学习方法。现在请大家读儿歌,借助拼音读准字音。
2、再读儿歌,引出生字。
师:请大家自由读儿歌,圈出儿歌中的生字,比一比,谁的动作最快!
(学生读儿歌,在文中圈出生字。)
3、出示生字,认读字音。
(1)认读带拼音的生字。
(多媒体出示苹果树,树上的苹果中都带有文中的14个带拼音的生字)师:你看到了什么呀?这些生字你会读吗?
(生借助拼音把生字读准读好,师巡视指导。)
读后指名认读带拼音的生字,过程中注意纠正读音。
(2)认读不带拼音的生字。
师:大家再看(把生字上的拼音去掉)这样你还会读吗?
指名当小老师带读,男女赛读,全班齐读。
(3)游戏巩固。
师:看来小朋友们都会读了,现在我们来做一个摘果子的游戏。这些果子里藏着一个个生字,只要我们读出生字,果子就成熟了,就可以摘了。(全班读,指名读,领读,一个个果子被摘下。)
4、生字归类。
教师在黑板上出示十四个生字,请同学上讲台摆一摆,认一认,然后将生字分成两类:虫字旁的一类,不带虫旁的一类。
5、学习不带虫字旁的生字。(教师出示“展、运、网”。)
师:我们先来记记这三个字:展、运、网。
多媒体示:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)
师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?
又示:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)
再示:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)
师:蜘蛛结的网叫蜘蛛网。
教师出示蜘蛛网的画,在图画上写一个大“网”字后问:你们发现了什么?
(网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。)
师:你还知道什么网?(学生用“网”口头组词)
6、识记虫字旁的字,引导发现形声字规律。
⑴(教师出示“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”。)
师:这些虫旁的生字都是小动物们的名字呢!请同学们在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
检查:你都画了哪个词?
生:我画了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪
⑵ 谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!
(多媒体出示带拼音和图片的动物名)谁来读读这些小动物们的名字?
(出示去掉拼音的动物名,按顺序贴在黑板上)请大家睁大眼睛看着黑板,自己默读2遍。(开火车认读)
师:同学们真会学习,接下来我们一起做个找朋友的游戏。
(3)(师拿图片发给学生,让学生找朋友,将图片贴在对应动物名字的旁边。)
师:请大家观察小动物们的名字,你们发现了什么?
(它们的名字都有“虫”字旁。)
师:去掉虫字旁读一一读剩下部分,你又发现了什么?
生1:我发现“蝌”去掉“虫”旁还读“kē”,“科学”的“科”;“蚪”去掉“虫”旁读“dòu”,“战斗”的“斗”。
生2:我发现“蜘蛛”去掉“虫”旁还读(知zhī和朱zhū)
……
(4)你能想办法记住这些生字吗?让生说出学过的识记生字的方法。
如:加一加(熟字加偏旁)、减一减(熟字减偏旁)、
换一换(熟字换偏旁)、猜一猜(猜谜语)……
你能用这些方法记住哪个字?(指导学生说完整的话。)
学生在四人小组中互相说一说,小组长汇报:
生:我们用加一加的方法记住了“蚪”,虫字旁加“战斗”的“斗”就是“蝌蚪”的“蚪”。
生:我们用加一加的方法记住了“蜘”,虫字旁加“知道”的“知”就是“蜘蛛”的“蜘”。
生:我们用换一换的方法记住了“蜻”,“清水”的“清”把三点水换成虫字旁就是“蜻蜓”的“蜻”。
生:我们用换一换的方法记住了“蝴”,“湖水”的“湖”把三点水换成虫字旁就是“蝴蝶”的“蝴”。
生:我们用猜一猜的方法记住了“蚂”,小虫在路上遇到了小马,就是“蚂蚁”的“蚂”。
……
师小结:这些字“虫”字旁告诉了我们它们都跟小动物有关系,去掉“虫”旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字我们叫形声字,(生齐跟师说:形声字)在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。说不定,还可以像我们的祖先那样,利用这种规律,创造出更多的汉字呢!
师示:吴、公、文、牙,指名读。
师再示带虫字旁的:蜈、蚣、蚊、蚜。
师:你们还认识这些带虫字旁的字吗? 生根据形声字的规律试着认读。
四、指导写形声字“蚂”、“蚁”。
1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(黑板出示三个“蚂”字)看!谁说说哪个字写得最漂亮,为什么?(生举手评价)
师范写,并讲解要求,在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。
指导学生写好虫字旁,提醒注意“虫”做偏旁时的变化。
2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?我们来写写这个字的右半部分“义”。(学生书空)
3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势,做到“一寸、一拳、一尺”。争取把字写正确、写漂亮。
4、学生书写。描红,仿写。
5、小结“三个一”的情况,并组织学生互相展示和评价书写的字,给予鼓励。
五、熟读儿歌,感受快乐
1、师:看你们写得这么认真,小动物们多开心呀!在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
2、读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)
3、师小结:在我们的大自然里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
六、作业:
1、练习朗读儿歌,并把儿歌读给父母听。
2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,带来一起交流。
〖板书设计〗
识字4
蜻蜓图 蜻蜓 展翅飞
蝴蝶图 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓图 蚯蚓 造宫殿
蚂蚁图 蚂蚁 运食粮
蝌蚪图 蝌蚪 游得欢
蜘蛛图 蜘蛛 结网忙
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