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《识字4》教案教学设计 教案


文章来源:温见弟 文章作者:温见弟 发布时间:2010-04-04 11:39 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《识字4》教案教学设计 教案,,
    内容简介:

义务教育课程标准实验教科书

一年级语文下册第四组教材

《识字4》教学设计

第一课时

道?镇中心小学   温见弟

 

〖教材简说〗

    本识字课是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天活动的情形的儿歌,体现了夏天的美好快乐。本课共有14个生字,其中11个是带虫字旁的生字。教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法读准字音,认记字形。

 

〖教学目标〗

1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2.会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3.正确、流利地朗读儿歌。

4.让生运用熟字加偏旁和熟字换偏旁等方法识记生字,掌握识字的方法。

5.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

 

〖教学重点〗

1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2.会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3.正确、流利地朗读儿歌。

〖教学难点〗发现、认识形声字的规律。

 

〖课前准备〗

 1、多媒体课件。

 2、生词卡片。

 3、动物图片。

 4、课前收集跟动物有关的儿歌或童谣。

 

〖教学过程〗

一、激发兴趣,导入新课。

1、同学们,春天过去了,夏天到了。在夏天,万物都蓬勃地生长起来:小草长得更茂盛了,各种各样的鲜花在草地上竟相开放,树木长得郁郁葱葱,在这美好的季节里,小动物们会做些什么呢?

2、指名读课前收集的跟动物有关的儿歌或童谣,并说说儿歌中的小动物在做什么。师:那其他的动物又在做什么呢?老师真想知道啊?你们想知道吗?今天我们要学习的《识字4》,也向我们介绍了许多小动物,它们又会做些什么事情呢?我们一起来看看吧。

3、揭示课题,板书课题:识字4。全班齐读课题。

 

二、指导看图,整体感知。

    (多媒体出示插图)

    师:先请同学们看一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是个怎样的地方?

    生1:图上画了很多房子,还有一个池塘。

生2:图上画了美丽的花朵,绿绿的草地,还有清清的小河……

    师:你们从图上看到了哪些小动物呢?

    生:图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

    师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?

    生1:蚯蚓藏在土里呢!

    生2:蜘蛛在远处的房子前,因为太远所以我们看不见。

师:那么,你们觉得这是一个怎样的地方?(学生各抒己见。)

师:书上的儿歌写的就是这幅图,我们一起来听听吧!(放录音)

 

三、初读儿歌,学习生字。

 1、提出要求,自由朗读。

师:这么有趣的儿歌,你们想读吗?如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,该怎么办呢?

    (可以借助拼音读准字音,可以问老师,也可以问同学。)

师:这些都是很好的学习方法。现在请大家读儿歌,借助拼音读准字音。

2、再读儿歌,引出生字。

师:请大家自由读儿歌,圈出儿歌中的生字,比一比,谁的动作最快!

(学生读儿歌,在文中圈出生字。)

3、出示生字,认读字音。

(1)认读带拼音的生字。

(多媒体出示苹果树,树上的苹果中都带有文中的14个带拼音的生字)师:你看到了什么呀?这些生字你会读吗?

        (生借助拼音把生字读准读好,师巡视指导。)

      读后指名认读带拼音的生字,过程中注意纠正读音。

(2)认读不带拼音的生字。

    师:大家再看(把生字上的拼音去掉)这样你还会读吗?

指名当小老师带读,男女赛读,全班齐读。

(3)游戏巩固。

    师:看来小朋友们都会读了,现在我们来做一个摘果子的游戏。这些果子里藏着一个个生字,只要我们读出生字,果子就成熟了,就可以摘了。(全班读,指名读,领读,一个个果子被摘下。)

4、生字归类。

教师在黑板上出示十四个生字,请同学上讲台摆一摆,认一认,然后将生字分成两类:虫字旁的一类,不带虫旁的一类。

5、学习不带虫字旁的生字。(教师出示“展、运、网”。)

师:我们先来记记这三个字:展、运、网。

多媒体示:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)

   师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

   又示:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)

   再示:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)

   师:蜘蛛结的网叫蜘蛛网。

   教师出示蜘蛛网的画,在图画上写一个大“网”字后问:你们发现了什么?

   (网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。)

   师:你还知道什么网?(学生用“网”口头组词)

6、识记虫字旁的字,引导发现形声字规律。

⑴(教师出示“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”。)

    师:这些虫旁的生字都是小动物们的名字呢!请同学们在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

检查:你都画了哪个词?

    生:我画了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

⑵ 谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!

(多媒体出示带拼音和图片的动物名)谁来读读这些小动物们的名字?

  (出示去掉拼音的动物名,按顺序贴在黑板上)请大家睁大眼睛看着黑板,自己默读2遍。(开火车认读)

     师:同学们真会学习,接下来我们一起做个找朋友的游戏。

(3)(师拿图片发给学生,让学生找朋友,将图片贴在对应动物名字的旁边。)

     师:请大家观察小动物们的名字,你们发现了什么?

         (它们的名字都有“虫”字旁。)

     师:去掉虫字旁读一一读剩下部分,你又发现了什么?

     生1:我发现“蝌”去掉“虫”旁还读“kē”,“科学”的“科”;“蚪”去掉“虫”旁读“dòu”,“战斗”的“斗”。

     生2:我发现“蜘蛛”去掉“虫”旁还读(知zhī和朱zhū)

          ……

(4)你能想办法记住这些生字吗?让生说出学过的识记生字的方法。

如:加一加(熟字加偏旁)、减一减(熟字减偏旁)、

    换一换(熟字换偏旁)、猜一猜(猜谜语)……

你能用这些方法记住哪个字?(指导学生说完整的话。)

学生在四人小组中互相说一说,小组长汇报:

生:我们用加一加的方法记住了“蚪”,虫字旁加“战斗”的“斗”就是“蝌蚪”的“蚪”。

生:我们用加一加的方法记住了“蜘”,虫字旁加“知道”的“知”就是“蜘蛛”的“蜘”。

生:我们用换一换的方法记住了“蜻”,“清水”的“清”把三点水换成虫字旁就是“蜻蜓”的“蜻”。

生:我们用换一换的方法记住了“蝴”,“湖水”的“湖”把三点水换成虫字旁就是“蝴蝶”的“蝴”。

生:我们用猜一猜的方法记住了“蚂”,小虫在路上遇到了小马,就是“蚂蚁”的“蚂”。

……

     师小结:这些字“虫”字旁告诉了我们它们都跟小动物有关系,去掉“虫”旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字我们叫形声字,(生齐跟师说:形声字)在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。说不定,还可以像我们的祖先那样,利用这种规律,创造出更多的汉字呢!

     师示:吴、公、文、牙,指名读。

师再示带虫字旁的:蜈、蚣、蚊、蚜。

师:你们还认识这些带虫字旁的字吗? 生根据形声字的规律试着认读。

 

四、指导写形声字“蚂”、“蚁”。

 1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(黑板出示三个“蚂”字)看!谁说说哪个字写得最漂亮,为什么?(生举手评价)

师范写,并讲解要求,在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。

指导学生写好虫字旁,提醒注意“虫”做偏旁时的变化。

 2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?我们来写写这个字的右半部分“义”。(学生书空)

 3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势,做到“一寸、一拳、一尺”。争取把字写正确、写漂亮。

 4、学生书写。描红,仿写。

5、小结“三个一”的情况,并组织学生互相展示和评价书写的字,给予鼓励。

 

五、熟读儿歌,感受快乐

 1、师:看你们写得这么认真,小动物们多开心呀!在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

2、读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)

3、师小结:在我们的大自然里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

 

六、作业:

 1、练习朗读儿歌,并把儿歌读给父母听。

 2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,带来一起交流。

〖板书设计〗

识字4

蜻蜓图

蜻蜓     展翅飞

蝴蝶图

蝴蝶     捉迷藏

蚯蚓图

蚯蚓     造宫殿

蚂蚁图

蚂蚁     运食粮

蝌蚪图

蝌蚪     游得欢

蜘蛛图

蜘蛛     结网忙

 

 


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