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汉语拼音  Y W教学设计 教案


文章来源:孙淑华 文章作者:孙淑华 发布时间:2010-04-04 11:39 点击次数:字体: [ ]

    关键词:汉语拼音  Y W教学设计 教案,,
    内容简介:

y   w

                       长安中心小学     孙淑华

教材分析

     本课是声母的初始阶段,设计了    y、w的音、形、书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声等内容。

教学目标

1、学会声母y、w,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi、wu、yu。

3、培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。

教学重点

整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点

整体认读音节yu,了解y和ü相拼,ü上两点要去掉。

教学准备

多媒体、图片、卡片等。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、教师提问:小朋友们,今天有两位字母朋友来做客,看它们是谁?还认识它们吗?

2、教师出示字母卡片i、u,指名读。

3、教师提问:i、u属于哪一类的字母呢?(单韵母)

4、教师引导:今天i的妈妈大y,u的妈妈大w也来了,大家想不想认识它们啊?(板书课题)

   [用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发孩子们学习的兴趣,使学生初步感受i与y,u与w的联系与区别。]

二、探究知新,合作学习

(一)学习声母y。

1、教师指着小朋友的衣服问:这是什么?

2、教师提问:我们学过的韵母应该读得怎样?(响而长)声母呢?(轻而短)把“衣服”的“衣”读得轻短一些,就是声母y的读音。

3、出示y与i,观察一下这两个字母有什么异同。

4、教师叙述:它们的读音基本相同,但y要读得轻而短,i要读得响而长。它们一个是声母,一个是韵母,写法也不同。

5、用多种形式读,老师及时引导。

6、多媒体出示插图,学生观察图画,说说图上画的是谁?在干什么?

7、教师提问:声母y像什么?具体说一说,还像什么?

8、指导书写

(1)教师提问:y的家住在四线格的哪里?

多媒体出示,学生观察后回答。

(2)老师在黑板的四线格上范写“y”。

强调y占中下格,老师边写边唱儿歌:先右斜,再左斜,两笔写成y  y  y 。

(3)教师引导:你们来把它送回家吧。

(4)学生在书上练习写y。

    老师巡视,提醒同学们正确的写字姿势。

(5)实物投影仪展示学生的作业并点评。

(二)学习声母w

1、教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)

2、学生自悟学习w的读音。

3、教师范读,学生开火车读,教师及时指导。

4、多媒体出示房屋图,教师提问:你发现了什么?你觉得w还像什么?(学生发挥想象说一说。)

5、指导书写w

(1)教师提问:w的家住在四线格的哪里?(多媒体出示,学生观察回答。)

(2)我们把它送回家吧,看看老师是怎么写的。(老师在黑板的四线格上范写w,边写边唱儿歌:斜下斜上,两笔写成w w w 。强调两边一样宽,写在中格。)

(3)教师引导:你们也把它送回家吧。

(4)学生在书上练习写w。

    老师巡视,提醒同学们正确的写字姿势。

(5)实物投影仪展示学生的作业并点评。

    [充满童趣的语言,使枯燥的字母富有生命,学生的注意力会高度集中。]

三、游戏演练,拼读音节

1、出示声母y、w,指名读。

2、教师叙述:声母y和单韵a在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?

3、请学生读,小老师领读。

4、出示w?ǒ→wǒ(我),小组练习读。

四、学习整体认读音节yiwu

(一)引导发现

1、教师叙述:y、w今天交上了几个特殊的朋友,大家请看。(出示“yi、wu”)谁来当小老师读一读?

2、小结:这些是整体认读音节,不能拼读,读时应响亮一些,长一些。

(二)学生识记3个整体认读音节。

1、编儿歌助读yi:小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi yi yi 。

    指名说一说yi的四声朋友有哪些。

    引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化?

    教儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。

2、编儿歌助读wu:小u的妈妈是大w,它们生活在屋子里,整体认读音节wu wu wu 。

    教师提问:wu的四声朋友有哪些?

    指名说一说,开火车读。

3、学习整体认读音节yu。

    教师提问:y和ü相拼时,ü有什么变化?ü还在见到谁时两个点会不见?

    课件演示讲规则:小ü很有礼貌,除了见到j 、q 、x要摘帽外,见到y也要摘掉小帽子,记住了吗?

    出示卡片:yū yú yǔ yù,学生开火车读。

    [根据学生的年龄特点,设计了故事情景,通过眼、耳、等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。]

五、游戏“给拼音找家”

在黑板上粘贴以下图片:乌鸦、小鱼、衣服、房屋。让学生将相应的音节卡片粘贴在图片旁边,贴得又快又准的给予奖励。

[低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。]

六、总结,课外延伸

教师小结:今天,小朋友们的表现很好,认识了这么多拼音朋友,回家可不要忘了给爸爸妈妈说一说。

[在与父母的共同学习中,孩子们会表现得异常兴奋,从而对堂上学到的知识起到复习巩固的作用。]

 

板书设计

四线格里的y   w

 

 


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