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31   地球爷爷的手教学设计 教案


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    关键词:31   地球爷爷的手教学设计 教案,,
    内容简介:

31   地球爷爷的手

[教学目标]

1.指导学生认识“俩、摘”等 7 个生字,能读准字音,认清字形,会写“球、玩”等 6 个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

3.指导学生读懂课文的内容,对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象产生更强的探求欲望。

[重点难点]

1.教学重点:指导学生认识 7 个生字,能读准字音,认清字形,会写 6 个字。

2.教学难点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,使其初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、游戏导入

同学们,你们喜欢做游戏吗?今天,老师和你们一起做抛硬币游戏,看谁抛得最高。(师生同做)不管我们抛得多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文,你们就找到答案了。(板书课题、齐读)

二、巩固识字,指导写字

1.引导学生交流,这篇课文你又认识了几个生字?

(1)在书上圈一圈,读一读。

(2)“我是小老师”,用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。

(3)教师出示生字,学生认读,以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到 5 颗星。)

2.领读生字,组词。

3.指导学生仔细观察每个字的构字特点,在田字格内写字。

(“刚”字应左宽右窄,其余字则相反;“北”字的最后一笔是竖弯钩。)

三、朗读感悟、学习课文

1.初读课文,读通句子,争取把课文读流利。

2.学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。

3.模仿录音练读,同桌互读,要求读正确。

4.指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。

5.感悟地球爷爷说的话:读了《地球爷爷的手》,你们知道了什么?

(以 4 人小组为单位进行讨论、交流再汇报。)

四、实践活动

小试验:结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

请小朋友用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么现象产生。

教师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

小结:同学们,只要你们留心身边的事物,就会发现有很多科学道理蕴含其中。

五、布置作业

1.抄写“我会写”中的生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、导入新课

上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。

这节课我们继续来练习朗读课文。

二、复习生字

认读生字和词语卡片。

(学生先独立认读,最后集体认读所有的词两遍)

三、分角色朗读,加深理解

1.组织学生以小组为单位分角色朗读,练后检查。

2.分角色进行表演朗读、准备比赛。

(1)练习读好小猴子的语气。

(欢快──第二自然段;请求,而且有礼貌──第四自然段;奇怪──第八自然段。)

(2)练习读好小兔子的话。

(有礼貌──第六自然段;奇怪──第九自然段。)

(3)练习读好猴爸爸的语气。

(慈祥、和蔼──第七自然段。)

(4)练习读好地球爷爷的话。

(声音缓慢,粗壮有力──第十自然段。)

3.评价。评出优胜小组。

4.表演感情朗读比赛。(自编自演)

四、拓展活动

如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?

(自由想象说话)

五、课后作业

请学生说说自己了解或感觉到的地心引力,举例说明地球爷爷有“手”。
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