30 棉花姑娘
[教学目标]
1.指导学生认识“姑、娘”等 7 个生字,会写“只、星”等 6 个字。
2.指导学生分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.指导学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫;提高学生理解词语的能力。
[重点难点]
1.教学重点:指导学生识字、写字
2.教学难点:指导学生有感情地朗读课文,读好请求的语气。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
教师:老师给你们介绍了一个新朋友,瞧,她来了……(出示棉花图)
学生:棉花姑娘!
教师:看准拼音,谁来把她的名字读准?(板书课题,认识生字“姑、娘”)
教师:想知道在棉花姑娘身上发生了一件什么事吗?让我们一起来走进课文。
二、自主识字
1.组织学生自由读课文,画出生字并记一记。
学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。
2.组织学生交流识字方法。
例:合一合:目─分─盼;换部件:班─斑
3.同学间评价谁的方法好。
4.多种形式巩固识字:“开火车”“你指我猜”“摘苹果”等。
5.组织朗读课文,交流自己初读课文后对课文内容的了解。
三、朗读课文
1.创设情境:(播放课件)棉花姑娘!棉花姑娘!你怎么了!我们快去动物医院请医生来。小动物里有许多专捉害虫的医生,今天他们都来了,大家看看都有谁。
出示小动物课件:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。他们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。
2.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段。
3.学生绘声绘色的读书,教师巡视指导。
学生有感情地朗读课文。
(1)学生读第一自然段。 学生介绍蚜虫资料。
(2)指名读第二自然段,学生进行评价。
课件出示:
请你帮我捉害虫吧!
对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
有感情地朗读这两句话,要读出棉花姑娘请求的语气。
领读,指名读,齐读。 学生互相评价朗读。
(3)指名读第三自然段。
课件出示:
请你帮我捉害虫吧!
对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
有感情地朗读这两句话。
自由读,指名读。
(4)指名读第四自然段。
课件出示:
请你帮我捉害虫吧!
对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
有感情地朗读这两句话。
指名读,比赛读。
(5)指名读第五段。
出示课件:
你们是谁呀?
我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。
有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气,学生模仿做“惊奇”的动作。
指名读,齐读。
(6)学习第六自然段。
学生读过第六自然段后,出示课件:
碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花图。
看图理解“碧绿”。
碧绿一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树等。)
四、演读课文
分角色表演。
1.小组内分角色表演。
2.带头饰以小组为单位向全班展示。
3.组织学生辨别谁是益鸟、益虫,谁是害虫。
五、指导写字
1.出示“只、星、雪、帮、请、就”,引导学生找到上下结构的字。
2.认真观察“只、雪、星、帮” 4 个字,说说你发现了什么?
3.教师范写“雪、只”两个字,“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化,“只”字注意最后一笔是点不是捺。
4.学生描红、临写。
5.展示写字成果、师生共同评议,写得不够好的字可以再多写几遍。
六、课后作业
把你喜欢的自然段读给你的爸爸妈妈听,让他们给你评一评。
第二课时
一、巩固旧知,激发兴趣
通过上节课的学习,我们已经和棉花姑娘成为了好朋友,这节课我们要继续学习《棉花姑娘》。(教师板书)
1.找朋友。
师:今天的课文里,有几个生字朋友,它们可调皮了,现在就在你们的桌子上,小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧!
(小组长拿着生字卡片,进行考一考游戏,全部考完了,击掌表示)
2.摘棉花。
师:小朋友们真棒,在小组里就把生字全认会了,棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧!(点击出示棉花地)要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家,这朵棉花就是你的了。
二、自主学习,感知内容
1.轻声读课文,读准字音,读通课文。
2.读后你知道了什么?小组内互相交流。
3.指名读课文,说说自己知道了什么。
三、朗读课文,感知课文
1.指名读课文,学生边听边想。
2.学生以组为单位读课文,教师巡视指导。
3.每小组派代表汇报读。
教师指导:第一自然段,哪个词表现了棉花姑娘很着急?着急的心情怎么读?指名读,教师范读。
同桌对读,读燕子的话应该用什么样的语气?学生齐读。
4.第二至第四自然段重点训练读好请求的语气。
第二自然段:棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘,你会怎么说这句话?学生带着表情试读,教师范读,反复练读。
5.用同样的方法,学习第三、四自然段,学生自己体会练习。
6.你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?
7.棉花姑娘为什么“惊奇”?“惊奇”是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?
8.棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样?(板书:碧绿碧绿的)出示绿叶、枯叶等实物,指导学生观察比较。
9.棉花姑娘的病全好了,我们真为她高兴啊!我们再用高兴的心情读一读最后一自然段。
10.感情朗读全文。
四、倾听、品读
1.教师配乐读课文,学生边听边想听懂了什么。
2.自读课文,自己喜欢哪段读哪段,读后把你读懂了什么,说给同学听。
3.引导学生回答:棉花姑娘病了,是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙、啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病?(学生畅所欲言,在轻松的环境中读懂课文内容)
五、课后作业
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,课下汇报交流。
六、板书设计
30 棉花姑娘
↓
生病了 盼望
↓
燕子 空中飞的害虫
啄木鸟 捉 树干里的害虫
青蛙 田里的害虫
七星瓢虫 蚜虫
碧绿碧绿
雪白雪白
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