14自己去吧
[教学目标]
1.指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字,认识 “学字头”1 个新偏旁。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.指导学生理解课文内容,使他们懂得人从小就要树立自主的思想,不依赖父母,要自己学会生活的本领。
[重点难点]
1.教学重点:认识生字以及练习朗读。
2.教学难点:领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入,引入课题
1.小朋友们,你们自己会做哪些事情?是怎么学会的?(生自由谈。)
2.对,能做的事要自己去做,今天我们来学习第 14 课《自己去吧》。(板书课题。)齐读课题。
指导学生读准“自、吧”的字音。
3.读题质疑,让学生说说自己想知道些什么。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文。借助拼音读准字音,用自己喜欢的符号画出课文中的生字。
2.再读课文。读通句子,把每句话都读准确,注意停顿。
3.指名分段读课文,齐读课文。
三、识记生字,游戏巩固
1.自由拼读课文中画记号的生字。
2.出示带拼音的生字卡片,指名读,开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。
3.小组合作学习,想办法记住生字,并给生字找朋友。
4.检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
5.游戏:考考你。同桌互相指认生字,进行识字竞赛。
6.再读课文,巩固生字。
指名读,齐读,分角色读,轮读。
四、指导书写
1.认读“自、己、东、西” 4 个生字。
2.观察字形,比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。(让学生学会比较,区别形近字。)
3.教师边范写,边讲解笔画在田字格中的位置,学生书空。
4.学生描红、临写,教师巡视指导评价。
五、作业
1.认读 12 个生字,书写“自、己、东、西”。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固
1.出示生字卡片,学生抢读生字。
2.给生字找朋友。
二、合作探究,细读体悟
1.(课件出示:插图及小鸭和鸭妈妈对话)指导学生观察,说说图上画了什么。
2.指导学习第一自然段。
(1)自由读第一自然段,找出小鸭与鸭妈妈的对话。
(2)指导学生读对话。问:小鸭想做什么?它的话该怎么读?假如你是鸭妈妈,你会怎样对小鸭讲?
学生自由试读,指名读,评议,男女生分角色读。
(3)学了这段,你明白了什么?还有什么不明白的?(如:鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢?教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心,从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。)
3.出示:小鸭学会了游泳。
学会了 。
让学生仿照例句,练习用“学会了”说话。
4.提出要求,自学第二自然段。
(1)出示自学要求:分角色朗读第二自然段,说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。
(教给学生自学的方法,引导学生学会学习)
(2)学生在小组内自学交流。
(3)反馈。
A.请朗读得好的小组读,并评议,再师生对读,男女生分角色读。
B.引导学生谈谈自己的朗读感悟。
5.分角色有感情地朗读整篇课文。
三、指导背诵,表演课文
1.看图,指导背诵课文。
2.戴头饰,表演课文。
(1)你喜欢小鸭和小鹰吗?想不想演一演?
(2)自选角色,在小组内演练。
(3)选表演较好的小组戴上头饰,上台展示演出。
(此设计旨在让学生在演中感悟课文,既能发展学生的语言能力,又能树立他们的自信心。)
四、创设情境,想象拓展
课件出示:高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子,小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。
同学们,小猴和猴妈妈会说些什么?做些什么呢?请你们展开想象的翅膀编个故事吧!(本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。)
1.学生自由思考,编故事。
2.指名让学生上台讲故事或演故事。
五、总结全文,提出希望
小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试,分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如:衣服自己穿,书包自己背,房间自己整理等。
六、作业
1.正确、流利、有感情地背诵课文。
2.写日记。把自己最近学会了什么,是怎么学会的,用一段话告诉大家。
七、板书设计
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