日月潭教学设计 教案

    关键词：日月潭教学设计 教案,日月,学生,课文,教师,自然,进行,
    内容简介：

教学建议

教材分析

　　这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区??日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

　　课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

　　课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

教法建议

　　（1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。

　　（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。

　　（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。

词语注释

　　环绕--围绕。课文中指日月潭四周被群山围绕。
　　倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。
　　清晰--非常清楚。
　　朦胧--指模糊不清。
　　隐隐约约--模模糊糊，看起来不很清楚。
　　蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。

词语辨析

　　课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。
　　清晰指看得非常清楚，而朦胧指模糊，看不清楚。

课文结构

　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

　　全文共四节，按“总起??具体描述??总结”的顺序写成。

　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。

　　第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。

　　第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

　　第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

教学设计示例

第一课时

教学目标：

　　1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

　　1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑

　　2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

教学用具：电脑、卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

　　2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区??日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

　　3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）

二、检查预习，识记生字。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

　　* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

　　* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：

　　环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

　　童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

　　* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　熟字加偏旁：

　　不??环  急??隐  山??仙

　　巩??筑  央??映  勺??约  竟 ??境

　　熟字换偏旁

　　晓??绕    你??称   律??建

　　分析字形结构

　　潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

* 理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展现：全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

　　3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

　　2、教师和学生进行板演，进行评价。

　　重点指导：

　　潭　左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。

　　建　这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

　　1　抄写生字词。

　　2　正确、流利地朗读课文。

　　3　提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时

教学目标：

　　1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

　　1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

　　1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教学用具：电脑 、资料

教学过程:

一、复习巩固:

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　2、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

　　3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

　　童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

二、学习课文:

　　1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

　　* 让学生边听边在文中标出自然段。

　　* 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？

　　2、教师点击鼠标：出示问题：

　　日月潭是我国（    ）省最大的一个（   ）。那里（      ），（      ），周围有许多（         ）

　　学生一边读课文一边练习填写。

　　请学生口头回答。

　　订正：日月潭是我国（  台湾  ）省最大的一个（ 湖   ）。那里（ 群山环绕   ），（ 树木茂盛     ），周围有许多（ 名胜古迹        ）

　　有语气地读一读。

　　3、抓住重点学习课文:

　　第二自然段:

　　（1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　（2）让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

　　(描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。)教师板书：名字的由来。

　　（3）教师出示句子让学生进行比较：

　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）

　　指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

　　(4) 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

　　（5）展示。

　　第三、第四自然段:

　　（1）小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？

　　（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

　　（3）让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

　　（4）教师和学生一起进行归纳:( 清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)板书：清晨：隐约。中午：明朗。下雨：仙境。

　　（5）师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

　　（6）结合学生读书情况进行指导：

　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

　　第四自然段： 突出“太阳高照”“蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气：“清晰”“整个”“展现” 读这些词语时要轻柔些“轻纱”“朦胧”

　　（7）以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

三、组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书：风光秀丽，吸引游客。

四、布置作业：

　　1 相互交流关于日月潭的资料。

　　2 在小组内练习朗读课文，而后互评。

　　3 积累课文中的好词好句，记录在摘抄本中。

板书设计：