听说活动《我爱我家》备课意图说明（第四册）教学设计 教案

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    内容简介：

听说活动分为听话和说话两大重要内容。二年级第二学期关于听话的要求是学生能听懂一段话和简短的故事，能比较完整和连贯地说出记住的内容，并养成边听边想、边听边记的习惯；关于说话的要求是学生能在教师的指导下，比较清楚、完整、连贯地说一段话，讲述简短的故事或自己的亲身经历。落实在本次听说活动《我爱我家》中，我们确定了以下两个教学目标：1、要求学生听清录音里的小朋友是怎样用事实夸爸爸妈妈的，并能比较清楚、完整、连贯地复述这个故事；2、学习举爸爸妈妈爱自己的例子，说一段比较清楚、完整、连贯的话，表达自己对父母、对家的爱。

研究了教材,制定了教学目标后,根据学生实际情况，我们设计了整个课堂教学过程。下面，我着重就两大教学环节进行教学意图的说明：听录音，学说故事；举例子，练说故事。

一、听录音，学说故事。

这一教学环节是借助录音，学习范例故事，初步了解说话的基本要求：说清楚、说完整、说连贯。整个教学过程自始自终以“听”为主，共安排了三次听录音：

1、第一次听录音，教师提出明确的要求：边听边记，小作者讲了一件什么事？这一设计的目的是为了让学生整体感知范例故事的大致内容，并能完整而简要地说一说，从而培养学生专心听、用心记、完整说的学习习惯。随着学生的交流，教师逐一出示故事发生的不同地点。在教师的引导下，学生在弄明白故事叙述顺序的同时，了解到小作者是分几步把一件事情“说完整”的。

2、第二次听录音，是在学生整体了解故事内容的基础上，进一步听清故事的重点部分：小作者的父母在“去医院”、“在医院里”和“回家路上”分别是怎么做的？通过学生的听记，教师的梳理，进一步突出了说话的第二个要求：通过一连串动作把故事“说清楚”。

3、第三次听录音，回到整体，让学生边听录音，边看板书，同时在心里跟着录音说一说故事。这样，学生不仅了解如何把故事“说连贯”，还尝试着比较清楚、完整、连贯地复述这个范例故事。二年级学生的口头表达存在不少毛病，例如句子不完整、用词不规范、语句不连贯等等。这里，通过边听边说，小组合作说，指名独立说等各种说的形式，教师组织大面积的听听说说训练，力求每个学生不但能把故事说清楚、说完整，还能注重各部分语句之间的连贯性，做到说连贯，从而有效地提高学生的口头表达能力。

以上三次听录音，三个不同要求的听，构成了先整体后部分再回到整体的教学设计，使学生在听话活动中比较容易地领会和掌握了说话的基本要求：说清楚、说完整、说连贯。

二、举事例，练说故事。

这一教学环节分成：“看??想??说”三个步骤，目的是让学生及时将刚才在听话活动中学到的方法进行巩固和运用，把爸爸妈妈爱自己的一件事说清楚、说完整、说连贯。

1、看：看四幅以日常生活情景为题材的图片，引导学生回忆日常生活中父母给予自己的爱。不同的父母在不同情况下，对子女的爱有所不同。这种爱或许表现为重要时刻的无私奉献，或许表现为日常生活的悉心关怀，或许是思想上的谆谆教导、循循善诱，或许是学习上的严格要求、望子成龙等等。不管哪样，都需要学生仔细观察、用心体验。而对于二年级的学生，本次听说活动的难点就是学生不善于举例说明父母对自己的爱，对父母的爱认识比较笼统，单一。因此，从学生实际生活出发，我们利用几幅图片创设具体情境，让学生置身于符合学生年龄特点和生活经验的情境，勾起他们对日常生活的回忆，对父母情感的体验，为待会儿举例说说父母对自己的爱做好了准备。

值得一提的是在几幅图的最后还留有一幅空白。目的是为了体现教学的不同层次，不但让一部分学生可以借助图片中的情景，说说自己相关的故事；也给生活体验丰富的学生留有发挥的空间，能够有所创新，说说自己的故事。

2、想：就是想想整件事情可以分几步说，其中，父母为了自己分别做了些什么？都有哪些动作、语言、神态？

3、说：自己先试着把事情说完整、说清楚、说连贯；再小组交流、集体反馈。这里，教师重在点评学生的所举事例是否能体现了父母对自己的爱；说话内容是否符合“比较清楚、完整、连贯”的要求，并引导其他学生注意倾听同学的发言，甚至还可以师生互动，开展师与生、生与生之间的评价。

在听说活动中，听是理解，是吸收；说就是运用，是表达。听与说是紧密相连的一个整体。低年级的听说活动不仅培养了学生良好的听话、说话的学习习惯，更为三年级的“识写合流”，作文教学作好准备。因为只有把话说清楚了，才能把文章写清楚、写通顺；只有做到“出口成章”，才能“下笔成文”。