|
教学目标：
1、认识生字10个，积累词语8个，句子1句。
2、能正确、流利地朗读课文,了解故事内容，并能学着老师的样子，用“把字句”和“被字句”简单说说故事内容。
3、知道“狐假虎威”是一个成语故事，了解它的字面意思：狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。
教学重点： 了解“狐假虎威”的故事内容。
教学难点： 准确区别“狡猾”和“聪明”，对狐狸的言行有一个正确的判断。
课前预习：
1、圈出生字，借助拼音自读课文。
2、标上小节号。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1、借助拼音读准，狐、虎。
板书：狐 虎（左右结构：反犬旁 半包围结构：虎字头）
2、了解狐狸和老虎的特性。
狐狸和老虎，给你们留下什么印象？请你分别用一个词来说说。（凶猛，狡猾）
（1） 学习“狡猾”
借助拼音读准??狡猾
复习部首??这两个字有什么共同点？（反犬旁）
理解“狡猾”??平时我们形容象狐狸一样诡计多端，不老实的就称为狡猾。
辨清字形??板书：狡猾，“猾”的右边是个“骨”，和老师一起书空。
（2） 学习“百兽之王”。
谁来借助拼音读准“百兽之王”。
“兽”释义：四条腿的动物我们就称为兽。
板书：百兽之王
3、学习第一节。
引说板书：面对老虎这个??（百兽之王），狐狸再??（狡猾），也只能说是个弱者。
（1）读通第一节。
出示： 第一节
学习生字“窜”??开火车拼读。
自由朗读第一节。要求：读准字音，读通句子。
指名读。
（3） 学用“把字句”、“被字句”。
师：谁能用一句话来说说，老虎和狐狸之间发生了什么事？
老师示范：一只老虎把狐狸逮住了。??指名复述。
出示：狐狸被老虎逮住了。??齐读句子。
师：谁能把这个“被”字换成“把”字来说说这句话吗？
出示：老虎把狐狸逮住了。??引读句子。
4、补齐课题。
通过预习，我们知道这只狡猾的狐狸最终骗过了老虎，逃脱了虎爪，这到底是怎么回事呢？今天我们就来读读课文，了解一个成语故事：狐假虎威
补齐课题，齐读。
二、初读课文，了解故事
1、理解“狐假虎威”的字面意思。
轻声读课文，要求读准字，读通句子。然后再想想哪句话一下子把“狐假虎威”的意思说出来了，划下来。
出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
“狐假虎威”的“假”是什么意思呢？谁能再读读这句话，想想。
板书：借着
2、引导质疑：读了这句话，你还想了解什么呢？
三、深入读文，感悟体验
（一）学习2-6节（狐狸借着老天爷的威风暂时蒙住了老虎。）
1、读文找到狐狸说的话。
狐狸是如何假借老虎的威风吓跑百兽，它对老虎究竟说了些什么？请大家再读读2?6小节，找到狐狸说的话，用直线划下来，把它读读熟。
2、学习生字。
违抗 胆子（形声字）
你有什么好办法记住这三个生字？（它们都是形声字）
3、读通句子。
4、指导朗读，感悟狐狸的狡猾。
（1）自由练读，读通句子。
（2）借助提示停顿，读好长句。
“老天爷派我/来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了/老天爷的命令。我看你/有多大的胆子！”
“我带你/到百兽面前/走一趟，让你看看/我的威风。”
（3）借助提示语，读出感情。
A、借助“扯着嗓子”，指导读好：“你敢吃我？”??读得响、急。
指名读。
（强调不同的词：“我”字要拉得长点；后面是一个问号，读出质问的语气。）
狐狸这么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？
板书：愣住了
B、了解“老天爷”一词的来历，指导读好句子。??读得口气强硬些。
老天爷??古时候的人都迷信，认为天上有个神就是老天爷。谁要是冒犯了他，可是大祸临头。
C、这一下老虎被蒙住了。他会想些什么呢？请你好好读读前后的句子，能联系上下文说说看吗？
出示：听狐狸这么一说，老虎一下子被蒙住了。他心想： 。于是，他松开了爪子。
(老虎完全不相信??看看后面说的“老虎松开了爪子”，再想想看。
老虎完全相信了??看看前面文章说的“为什么不敢？”老虎一愣以及下文说的“半信半疑”，再想想看。)
师：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐狸给??“蒙住”了。
板书：蒙住了
（3）借助“摇摇尾巴”，指导读句。??读出狐狸的得意。
见老虎松开爪子，狐狸有点神气了，你瞧他边说边摇着尾巴，自己摇摇尾巴说一说。
5、同桌合作分角色读2-6节。
6、师生配合读2-6节。
7、连词成句，了解狐狸的计谋。
师：读到这里，你知道狐狸是怎样把老虎蒙住的？你能用这些词语连成句子说一说吗？
出示：狐狸 老天爷的威风 借着 老虎 把 蒙住了
板书：老天爷
（二）学习7、8小节（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，彻底蒙住了老虎。）
1、引读第7节，理解“一前一后”。
师：狐狸和老虎??（一前一后），朝??（森林深处走去）。究竟谁在前，谁在后呢？
请你再读读狐狸说的话，有一个字能告诉你答案??（带）。
2、读读演演，积累词语，了解狐狸和老虎的不同神态。
师：这一前一后的狐狸和老虎的表现完全不同，走在前面的狐狸是??神气活现，摇头摆尾；跟在后面的老虎是??半信半疑，东张西望。这四个词语写得很传神，就让我们读读，演演，再现当时情景。
4、指导朗读。
5、联系上文，理解“纳闷“。
引读第8节。
看见狐狸??（大摇大摆地走过来），跟往常很不一样。小鹿，兔子，狐狸都感到??（纳闷），这就是说他们都感到??（奇怪、不明白、不知道是怎么一回事）。往常狐狸都是怎样的？??读读第一节，可以从哪个字看出来呢？??（窜）。是呀，往常狐狸都是在森林里窜来窜去，鬼头鬼脑的，而今天却??（大摇大摆地走过来），看到狐狸那么反常，所以大家都很??（纳闷）。再往狐狸身后一看??（呀，一只大老虎！）大大小小的野兽??（吓得撒腿就跑。）
6、说话训练，理解“深信不疑”
老虎见大大小小的野兽吓得撒腿就跑，他想……（随机请学生说话）
师：刚才老虎还是半信半疑，现在已经是深信不疑了。
板书：深信不疑
四、借助板书，串说故事。
引说板书：
今天我们学习了成语故事??（狐假虎威），狐狸被老虎这个??（百兽之王）逮住了，狐狸很??（狡猾），先借着??（老天爷的威风把老虎蒙住了），再借着??（老虎的威风把百兽吓跑了），最终使老虎深信不疑。
板书：
狐 假 虎 威
狡猾 借着 百兽之王
扯着嗓子 愣住
“老天爷……” 蒙住
（前）神气活现 （后）半信半疑
（动物们撒腿就跑） 深信不疑
|
中“狐假虎威（第三册）教学设计 教案,,”相关内容
中“狐假虎威（第三册）教学设计 教案,, ”相关内容
中“狐假虎威（第三册）教学设计 教案,,”相关内容