语文园地四
教学目标:1、引导学生发现形声字的规律。
2、巩固本单元所学知识,培养学生善于积累的好习惯。
教学重点:引导学生发现形声字的规律。
教学难点:培养学生自主识字的能力。
教学准备:教学挂图、生字卡片,课件
预习: 小结自己以前所学的识字方法。
教学过程:
一、我的发现
1、猜谜导入。
上学期我们学过一则谜语,还记得谜底是什么吗?
“言”来互相尊重,
“心”至令人感动,
“日”出万里无云,
“水”到纯净透明。
2、自读韵文:你发现了什么?把你的发现告诉你的同伴。
3、学生认读“我会认”中的生字,交流记字方法。
4、教师用卡片方式检查学生认字情况。学生用生字组词,说句子,理解字义。
5、你还能举出这样的字来吗?小组合作写这样的字,看哪组写得多。
二、日积月累
1、读成语,记成语。
(1)自由读,不会的主动请教。
(2)自愿读,看谁读得正确,读得流利。
(3)师生数数,互对成语。
(4)自愿报数,让同学拭抢说成语。
(5)学生质疑不懂的成语,学生间讨论,师再讲解不明之处。
(6)小组合作试编成语或顺口溜。
2、填标点。
(1)读句填标点。
(2)读句:你能读出三种句子的不同语气吗?
(3)找句:在课本中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快。
(4)说句:你能说三句这样的话吗?
3、看图写话。
(1)出示图片,说说你的感受,你觉得这群猴子怎样?
(2)猜猜图中的观众可能会想什么,说什么。
(3)把你刚才想的、说的在空格中写出来。
4、我会读。
(1)自读,会小组读。
(2)用自己的话讲文中的故事。
三、作业布置:小结识字方法,自编一至十的成语或顺口流。
板书设计:语文园地四
“言”来互相尊重,
“心”至令人感动,
“日”出万里无云,
“水”到纯净透明。
教学后记:
口语交际
教学目标:1、培养学生口语交际能力。
2、培养学生自主学习、展示成果的意识。
教学重点:培养学生口语交际能力。
教学难点:培养学生自主学习的意思。
教学准备:教学挂图、课件
预习: 想一想,你有遇到过难题吗?当时你时怎样做的?
教学过程:
一、口语交际
1、读故事,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?(小组讨论)
2、你还有更好的办法吗?
3、如果你遇到这种事,你会怎么做?
4、学生发言交流。
提示:我认为老爷爷应听……因为……
我有一个更好的办法……
如果我遇到这种事我会……
我觉得XX说得……
5、编故事,演故事。
二、展示台
1、识字交流站。
让学生拿出自己课前做好的生字卡和同伴们交流。先可以同桌交流,再可以前后交流,还可以扩大到小组交流,或者学生自愿交流。
2、开展故事会。
三、作业布置:把自己编的故事说给家长听。
板书设计:口语交际
我认为老爷爷应听……因为……
我有一个更好的办法……
如果我遇到这种事我会……
我觉得XX说得……
教学后记:
|