第四册30爱迪生救妈妈（第二课时）教学设计 教案

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    内容简介：

30、爱迪生救妈妈　（第二课时）
课前预习：正确读课文。

教学目标：

1、  正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。

2、  领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

 教学重难点：在朗读中感悟课文的意思。领会爱迪生的聪明可爱。

教学准备：蜡烛、多面镜子。

教学过程：

　一、导入：
　　　　爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？
　　　　今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟
　　二、朗读感悟
　　　1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不　（及），着　（急）；　（做）事，工　（作）。
　　　2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。
　　　3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。
　　　4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
　　　（1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。
　　　（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
　　　（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
　　　5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。
　　　6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。
　　三、积累运用
　　　建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。
　　四、实践活动
　　　　自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。
　　　1.感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。
　　　2.分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。
　　　3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。
　　　4.编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。
　　　5.表演。各组表演，“评委”评分。
　　　6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

作业设计：1、有感情地朗读课文。

　        2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

板书设计：

                              爱动脑筋

30、爱迪生??????????妈妈

                                 聪明