|
14检阅
学习目标
会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点：解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课前准备：查波兰国庆节的资料。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：1、教学生字词；2、讲读2?6自然段。
教学过程：
一、出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。交流课前资料。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：故事的题目叫《检阅》
二、自学课文，完成以下要求
（一）、想不想知道故事是怎样的？让我们一起走进课文吧！读课文之先，老师有小小的要求；
1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。生，自由读文。
（二）、检查自学效果，汇报交流
1、教学生词，生字。2、指名读课文，检查是否读正确、流利。
三、默读课文，初知课文大意。
思考：课文写了队员们的什么事?人常说：不动笔墨，不读书。边再练习默读课文。读边思考问题，还用笔画出最令自己感动的地方。汇报交流思考的问题。
a.小组间交流；课文写了什么事?生质疑：什么叫棘手？
b．全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?
能用课文中的句子来说说什么叫“棘手”吗?
练读第2?6段。指名读，评价读得怎么样。注意你是抓住课文中的哪些字、词来读出（为难）的语气。再分角色读。
讨论：问题泡泡，怎么谁都不愿意第一个开口呢？或者说为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
师小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?生答：队员们让他站在队伍的最前头。故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
四、作业：书写生字
1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。
4、抄写词语：俱乐部班、博士、鸦雀无声、截肢、队伍
沉默、局面、真棒、羡慕、主席台、观众、纠正
第二课时
教学内容：围绕重点，读书讨论，感情朗读
教学过程：一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
师：多么善良的队员们，他们的行动得到了人们的赞扬，观众们怎样夸他们的?生说后师投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
1、指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说?
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。完成问题小泡泡。(课文第12段) 师读：所以说：“这个小伙子真棒!”
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是、让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是：不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。师：出示下面话题。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
C、看到这些儿童队员，我想说：……
3、学生自己写在课后习题上，同桌修改后，指名读小练笔，评价修改。
三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计： 检阅
儿童队员们 爱心
教学后记：
|
中“第六册14检阅教学设计 教案,,”相关内容
中“第六册14检阅教学设计 教案,, ”相关内容
中“第六册14检阅教学设计 教案,,”相关内容