掌声 第二课时教案
万江拔蛟窝小学 叶福娣
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。
2.通过对关键词句的感悟、品味,让学生得意、得文。
3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
二、教学重难点:
指导学生有感情地朗读课文,了解小英情感的变化,体会两次“掌声”的内涵。
三、复述旧课
师:同学们,上节课我们学习了第一自然段,知道英子得了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,所以变得沉默、孤独,不愿意与朋友交往。今天我们继续学习这篇课文来了解英子上了中学的状况。
四、学习课文,理解掌声的力量。
1、这是英子寄给作者的来信,其中有一段写着,谁想读。(投影)
提问:听了英子的来信后,是什么让自卑的英子变得如此自信与快乐了呢?板书课题:掌声(齐读、个别读)歧视是什么意思呢?
过渡:同学们的掌声有如此大的力量,使英子永远不会忘记。这要从几年前的一天,老师让同学们轮流上台讲故事这件事情讲起。请自读2、3、4自然段,了解英子上台讲故事这件事情。
五、品读、细读课文,体会掌声的力量。
四人小组齐读第二、三自然段,并思考:文中几次提到掌声?(两次)分别是在什么情况下响起来的?用“??”划出有关的句子。
2、指名回答、评议、正音。
3、齐读两次掌声的句子。(投影)
过渡:对了,就是这两次掌声使英子永远不会忘记,使英子由自卑忧郁变得自信乐观。
默读第二、三自然段,想一想:①第一次,同学们为什么给英子掌声?(个别讲)因为:英子上台讲故事时心理很矛盾、自卑;这掌声是鼓励和信任。
②轮到英子的时侯,全班同学怎样了?英子又怎样呢?用波浪线划出。
4、学生找找、划划,汇报。(投影)
5、哪些词语能体现英子当时的心情呢?“头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”。出示这两句话,并感情齐读。
6、“犹豫”是什么意思呢?(投影)
提问:英子为什么犹豫?板书:紧张、自卑、忧郁
带感情朗读这两句话,读出紧张的语气,指名读,齐读。(投影)
7、从这些词语可以知道英子想上台讲故事,但又不想让同学看到她走路的样子,内心紧张、心理自卑、矛盾。
8、提问:你是英子的同学,你会对她说什么?(说鼓励英子的话)(个别讲)师生互讲(英子,你行的!英子,不用紧张!英子,你只是行动不方便,其他方面不比别人差,也许更为出色。)
9、师:(投影)在全班同学的注视下英子怎样了……生接:她终于一摇一晃地走上了讲台。师:这时教室里响起了掌声…….
10、从“终于”这个词你知道了什么?(知道了英子通过反复的思想斗争后勇敢地站上了讲台,这时全班也为英子的勇敢鼓掌。)
过渡:投影第三自然段1、2句,请生个别读,齐读。此情此景,你是英子,你会想什么呢?(同学们没有看不起我。)
11、过渡:(书里内容)在掌声里,我们看到,英子怎样了?英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。
(投影)(师生互填)故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这里响起了第几次掌声呢?听到第二次掌声,英子怎么了?英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
12、(投影)四人小组讨论:
1、第二次又响起了热烈的掌声,同学们想对英子说:“ !”
2、这时英子深深地鞠了一躬,她在想:“ !”
(同学们说:“英子你真棒,讲得真好!”英子想:感谢大家对我的表扬,我还要继续努力;谢谢大家的称赞,我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。)
13、齐读第三自然段。
过渡:正是这两次掌声,英子变了,今后的英子变成怎样?
14、自读第4自然段。板书:开朗、自信、乐观
15、进一步体会掌声的力量。
师:同学们,英子走路的姿势是无法改变的,但他的心情却发生了这么大的变化,(投影)一个自卑忧郁的小姑娘,在同学们的掌声鼓励下,克服了心理上的障碍,并微笑面对以后的生活,这掌声所代表的是什么? (理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱)同学们,就是大家的掌声,大家的鼓励,大家的称赞,使英子从此改变了自己的性格,也改变了自己的一生!
16、掌声给了英子什么?
鼓励、希望、力量、爱(投影)(板书)
17、从英子的变化中你想到了什么?从生活中,从课文中说。(投影)
18、小结:
六、布置作业:
1)课文真感人,下课后要有感情地多读几遍。
2)把课文中感动的句子抄下来。
七、板书:
29 掌声
爱
忧郁 开朗
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