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2014年秋新人教版二年级上册数学教案1-3单元

名称

2014年秋新人教版二年级上册数学教案1-3单元

类型

教案|教学设计

学科

数学

大小

85 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2014-08-29 12:28

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☆☆☆☆☆

课题	统一长度单位认识厘米			课时
备课时间			上课时间
教学目标	认识技能	通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
	情感、态度价值观	体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 X k B 1 . c o m
教材分析（重难点）	教学重点: 建立1 厘米的长度概念教学难点: 用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
学生分析	通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
教学方法（教学设想）	创设情境、动手操作。X\| k \|B \| 1 . c\|O \|m

过程与方法	设计意图	时间分配
一.谈话引入同学们，***妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二.二.探究新知（一）统一长度单位新-课 -标-第- 一-网当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1 情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一?或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一?（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一?作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）交流汇报：课桌的长是几?？生1:5 ?。生2:5 ?半。教师提出疑问：我量了只有3 ?。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一?的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。三. 教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。四. （二）整体感知，认识厘米。 1.观察尺子，认识刻度请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实 cm 就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。认识1 厘米。教师指出：这个刻度0 很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。 4．教学例3（量一量）。教师边讲解边示范：把尺的刻度O 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米　五.巩固练习 1．完成教材第4 页的“做一做”。让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。 2．完成教材“练习一”的第1 题。先估一估大约几厘米，再量一量。 3．完成教材“练习一”的第2 题。看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一?的长大约是几厘米。说明：接近8 厘米的，我们说它大约是8 厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。新\| 课 \|标\| 第 \|一\| 网六.课堂小结这节课，你有什么收获？	介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。动手操作让学生体会统一长度单位的必要性建立1厘米的概念掌握用厘米度量物体长度的方法。
板书设计统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。新课标第一量法：把尺的刻度O 对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
教学体会（反思）

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