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2015年三年级数学上册第三单元第二课时分米的认识教案

名称

2015年三年级数学上册第三单元第二课时分米的认识教案

类型

教案|教学设计

学科

数学

大小

12 KB

格式

doc

年级

小学三年级

教材

新课标人教版

上传

admin

审核

admin

时间

2015-09-11 09:34

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评价

☆☆☆☆☆

课题	第二课时分米的认识
学习目标	一、知识与技能 1、通过观察、估测、测量等活动，体会分米产生的实际意义。 2、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。 3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。二、过程与方法X\|k \|B\| 1 . c\|O \|m 经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方法。三、情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。难点：正确换算米、分米、厘米、毫米。
教法、学法	教法：引导发现法。学法：探究学习法。w W w .x K b 1.c o M
教具	课件、直尺、米尺、纸条。
备课时间	2015.7.20	授课时间
主备人	聂晓彦	授课人
审核签字（时间）

芦草沟镇小学数学集体备课教案

新课引入	旁批
一、复习导入。 1、提问：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米) 2、练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 3、提问：当长度一个比1米小而又比10厘米大，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）http://www .xk b1.com
探究新知
二、探究新知。 1、教学例2 认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。 1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？ 1分米等于10厘米。（板书） 2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 3、认识几分米。X Kb 1.Co m 谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。 4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？ 1米等于10分米。（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米 5、实践活动。（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。 6、教学例3。X k B 1 . c o m （1）厘米和毫米之间的换算。出示教材5角硬币的图片。提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。 ①1厘米是（）毫米？ ②2厘米是（）个10毫米？ ③就是（）毫米？学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） ④学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。（2）厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？w W w .X k b 1.c O m 学生独立思考后，讨论交流，教师提问： ①10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？ ②（）个10厘米就是（）分米？ ③80厘米等于（）分米？ ④在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。思考：把分米换算成米，该怎么想呢？（3）、组织练习。新课标第一网（）分米=80厘米 600毫米=（）厘米 2分米=（）厘米=（）毫米 35毫米+25毫米=（）毫米=（）厘米 2米+3分米=（）分米=（）厘米 3米=（）厘米=（）分米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。（4）、归纳总结。提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？ ①它们之间的进率都是10。 ②厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。 ③厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
巩固练习
三、巩固练习。 1、做一做。 5厘米=（）毫米 30厘米=（）分米 8米=( )分米 90毫米=（）厘米 2、教材第24页练习五第3题。学生以小组为单位，按要求完成该题，派代表回答，全班订正。
课堂小结
四、课堂总结。在这节课中你有什么收获？
作业布置

板书设计
分米的认识概念：10厘米就是1分米表示方法：分米—dm 换算方法：1分米=10厘米 1米=10分米

课后小记：

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