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任教者 |
叶丹、潘晓辉、林晶、林?、张琰、张钦婷 |
编写者 |
叶丹 |
总课时 |
72 |
原
有
知
识
情
况
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从上学期的学习看，绝大部分学生在数学方面有深厚的兴趣，学习刻苦认真，且有一部分数学特长生冒出来，在奥数竞赛中取得好成绩，同时也有个别的后进生存在，成绩不够理想。针对的数学教学现状，本学期数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，继续保持学生习的浓厚兴趣，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成绩在原来的基础上再上一个台阶。 |
本
册
教
学
要
求 |
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法；
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便计算，进一步提高计算能力；
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°；
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图；x k b 1 .c o m
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用；
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力；
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力；
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 |
重
难
点 |
教学重难点：
1、使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题；在本学期里学生将系统地学习混合运算的顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
2、生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法；使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。 |
本
学
期
教
学
设
想
与
措
施 |
本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。针对教材特点，结合本班实际，本学期预采取以下措施：x k b 1.c o m
1、夯实基础，着力引导，促进学生思维的提高
在教学中，丰富计算知识，尽量努力让全体学生掌握四则运算顺序，能够正确地进行混合运算，提高计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力；系统地进行教学，让学生能有机会感悟知识之间的内在联系与区别，构建比较完整的知识结构。重视简便计算在现实生活中的灵活运用，有利于提高学生解决实际问题的能力。
2、注重理解，着重强化，发展学生数感的能力
根据《标准》所提倡的教学理念，提供丰富有趣的学习素材、在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。教学中还需要做到简化小数的意义的叙述、重视对小数意义的理解、加强与实际生活的联系等。
3、创造机会，给予探索，促进学生空间观念的发展
有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段。本册教材要设计丰富便于学生操作的实践活动，让学生通过实际操作和实验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活中的密切联系；在三角形这个单元，尽量放手让学生在自主探索的活动中了解和把握各种三角形的特征，让学生在操作中、探索中发现，形成结论，创设熟悉而有趣的问题情境，让学生去实验、去发现其中的奥妙。
4、加强联系，开展表达，促进统计观念的提升
在了解学生原有知识经验的基础上，引导学生掌握新的知识，了解到折线统计图只是另一种表达方式，沟通原来知识，主动建立联系。尽量提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计图的实际意义。还需要培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。课堂中尽量让学生感悟数据变化带来的启示，学习根据变化规律进行推理与判断，提高学生运用统计方法解决问题的能力。
5、合理安排，稳步推进，培养数学思维和解决问题能力的提高
通过“数学广角”的教学，让学生理解并掌握这数学思想方法，提高学生用数学解决问题的能力，同时让他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识；尽量安排数学活动，利于学生观察、猜测、实验、推理与交流等活动，既学会一些解决问题的一般方法和策略，又逐步形成求实态度和科学精神。新课 标 第一网
6、结合教学，渗透情感，激发学习兴趣和内在动机
结合书本中的主题图，教师有机地渗透进行爱祖国、爱家乡、环境保护、健康生活等教育；利用课堂空隙，介绍“数学史料”，丰富学生对数学发展的整体认识，激励学生扩大知识面和进一步探索的欲望；让学生有更多的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而增强学好数学、会用数学的信心。
7、直面现实，着力帮扶，营造浓厚数学学习氛围
直面本班数学底子差现实，着力从数学学习培养、学习过程即时评价、作业本分级批改等制度，改变现状，努力提升班级整体数学水平；通过开展“今日之星、本月数学之星、小小华罗庚”评选，激励学生学好数学的信心，注重日常点滴进步的评价，关注后30%学生的学习动态；利用早自修、午休时间，经常下班级，做好部分学生作业本的面批，采取“批改——学生订正——评价”这一动态方式，提高作业本的质量，从而营造班级整个学习氛围。
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各
单
元
教
学
目
标
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第一单元 四则运算
1.使学生经历掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试题。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
第二单元 位置与方向
1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物质的位置，并能描述简单的路线图。
第三单元 运算定律与简便计算
1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
第四单元 小数的意义和性质
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数。会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
第五单元 三角形
1.使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。Xk b 1.Com
3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特性及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
第六单元 小数的加法和减法
1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
第七单元 统计
1.通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2.让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学的问题。
3.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 |
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