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知识课题：小数乘整数（买文具） |
设计者：高泽武 学校：建小 |
教学目标：
知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 |
教学重点：
理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：X |k | B| 1 . c |O |m
小数点位置的确定。 |
学情简析与常见问题：
学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。
常见的问题是：小数点位置写错
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
环节目标 |
课件页码 |
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一、复习导入 |
1、出示口算练习题
3.4+0.6= 5.7+8.6=
8.9-0.8= 7.6-7=
2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：
6×8 12×4 30×23 |
抢答：口算题
学生回顾旧知，口答 |
复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。 |
1 |
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二、自主探究 |
1、出示教材第33 页的情境图。
然后提问：
（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？
（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？
（3）0.2×4等于多少？
2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？
你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？
3、你还能提出其他的数学问题吗？ |
学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？
学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4
学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：
A、用4个0.2相加
B、因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。
学生思考并回答：买3八尺子要多少元？
学生独立列式后计算出答案。
全班交流计算的方法和算理X |k |B| 1 . c|O |m
学生小组讨论 |
把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关
理解小数乘整数的算理和算法。 |
2,3 |
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三、总结探究结果 |
今天的学习你有什么收获？
小结：我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。 |
学生回顾反思， |
进一步明确小数乘整数的计算方法 |
4 |
板书设计：
买文具
乘法：求几个相同小数的和的简便计算。 |
作业设计：
1、基础作业：练一练的第1、2、3题
2、
2、选做：练一练的第4、5题。X k B 1 . c o m |
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