10、可爱的家乡
本课活动目标
1.情感与态度
热爱家乡美丽的风景、丰富的物产、悠久的历史,关心家乡的发展变化,体会做家乡人的自豪,激发学生热爱家乡的情感,培养学生长大要建设家乡的责任感。
2.行为与习惯
通过活动,增强学生热爱家乡的意识,在言行上自觉热爱家乡。
3.知识与技能
知道自己家乡的名称,能描述家乡的大致方位;知道家乡的风景名胜、主要物产,能作简单介绍;学会与同学交流、分享自己收集的有关资料和成果
4.过程与方法
尝试用参观、调查等方法进行探究活动,通过收集图片及文字资料,介绍、交流家乡的风景名胜、主要物产,了解家乡的变化,感受家乡的美好、可爱。
第1课时
活动准备
学生准备新- 课-标 -第- 一-网
搜集家乡名胜古迹、自然风光等图片和文字资料
教师准备
1.音频1:各地方言(内容为:我的家乡在
2.音频2:方言与普通话对照(内容为:我的家乡在
3.中国行政区划图、教材第51页的图片等。
活动过程
(-)听听方言,揭示课题
1.小朋友,老师想请大家来听一段录音,你能听懂他们在说什么吗?(播放各地方言的音频)
2.猜一猜,并指名学生交流。
3.他们到底在说什么呢?让我们再来听—听。(播放方言与普通话对照的音频)
4.导入新课:是啊,他们在用家乡话介绍自己的家乡呢!这节课我们就起来聊聊自己的家乡。
5.揭题。
【设计意图:随着人口流动越来越频繁,一个班级中会有不少外地学生。本课一开始便将各地方言呈现在孩子面前,听到家乡话时那种亲切之感油然而生,拉近了学生和教学内容之间的距离。
(二)聊聊家乡,了解家乡的方位新- 课-标 -第- 一-网
1.小朋友,你知道你的家乡在哪里吗?谁来说一说。(出示:我的家乡在 。学生交流时,教师根据学生的回答,追问所属的区县,进而到它所属的省、市,最后可以连起来完整地说一说。这里要注意的是,不要对学生提过高的要求,能在老师的帮助下说清家乡所在地即可)
2.(出示“都市图”和“乡村图”)交流:你的家乡像哪幅图上的景象呢?
3.小结:家乡是我们每个人的摇篮,是我们的根。不论是高楼林立的大都市,还是宁静美丽的乡村,家乡都是我们魂牵梦萦的地方。
齐读教材上的小诗。
4.(出示中国行政区划图)小朋友,这是一张中国地图,我们的家乡在这张地图上都能找到,我们一起来找一找自己的家乡。(学生上台指方位,老师适当渗透当地的一些人文特色、风景名胜等)
【设计意图:从“说家乡”到“找家乡”,让学生对自己的家乡方位有个初步的了解,激发学生对家乡的归属感和自豪感。
(三)晒晒家乡,感受家乡的美丽
1.小朋友,你觉得家乡美吗?让我们一起来晒晒家乡的美景吧
2.依次出示教材第51页的图片:
(1)小明家住南京,他觉得家乡的中山陵最美。中山陵是伟人孙中山的陵墓,这里很有纪念意义。
(2)小刚的家乡在西安,大雁塔是他最喜欢去的地方。雄伟壮观的大雁塔可以说是西安的象征,它是唐朝玄奘为保存经卷佛像而建的。
(3)小薇的家乡在海南,她晒的家乡美景是万泉河。万泉河秀美的自然风光令人陶醉。
3.你的家乡最美的地方是哪儿呢?是名山大川,还是名胜古迹?或者一个小树林、一片山坡、一条小溪流?拿出你查找的资料和图片,先与组内的小伙伴分享,然后,挑出同一城市(或村)中最美、最有代表性的图片准备集体交流。
(1)小组交流。
(2)集体交流。
4.小结:家乡是生我们养我们的地方,我们自然对它有着别样的情怀。家乡的一山—水、一草一木,都让我们牵挂,都让我们感到骄傲。
齐读儿歌《我的家乡真美丽》
【设计意图:从教材中三幅名胜图片导入,感受家乡美景的丰富性与多样性。通过集体交流,让各地的美景在孩子们心中留下深刻的印象。朗朗上口的儿歌富有童趣,让学生诵读,旨在激发他们对家乡、对祖国的热爱和自豪的感情。
活动总结
学生谈收获
通过本节课的学习,你收获了什么?
教师小结
同学们,也许此时此刻你就生活在自己的家乡,那么请你用儿感受家乡的山山水水、乡音乡韵;如果你现在不在自己的家乡学习、生活,也请你永远不要忘记家乡的山水水,记得和爸爸妈妈常回家看看!
第2课时 |
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