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2012年人教版二年级语文上册教案全册表格式

名称

2012年人教版二年级语文上册教案全册表格式

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

0.12 MB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

新课标人教版

上传

admin

审核

admin

时间

2012-09-21 16:00

点击

评价

☆☆☆☆☆

编写者：方建飞			执教者：方建飞	执教时间：2012年10月
课题		18称赞			共2 课时
教学目标		1、认识10个生字，会写8个字。　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　 3、学着发现别人身上的优点。
教学重点教学难点		认识生字，会写生字，朗读课文。
教学准备
教学过程	第一课时一、创设情景，激情导入。　　1、随机表扬：　　(你坐得真好！老师称赞你!) 　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) 　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　二、初读课文，整体感知。　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　　三、认读感知（检查自读效果）　　1、我能认　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）　　2、我能记　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　　3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。　　四、书写指导。　　1、我发现　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？　　2、我会写每个生字写三个。　　五、小结　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。				修改意见

教学过程	第二课时一、复习生字导入　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 二、学习课文　　(一)　师读,生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读) 　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) 　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。　　(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？　　出示课件和有关句子　　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。　　(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？　　这时，是谁发现了小獾的优点？　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬—— (六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。　　(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。　　(八)　是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）　　齐读这句话。

教学过程	三、组内分角色读，在分角色表演读。　　四、总结：　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。X-k-b-1.-c-o-m 　　五、练习说话：　　1、举例：　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 　　学生说话训练、交流。　　2、做心情卡　　(　　　　　　)月(　　　　　　)日，(　　　　　　　　　　　)夸我(　　　　　　　　　　　　　)，我心里觉得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。
教后反思

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