高级搜索 \| 收藏本站 \|网站地图 \| RSS订阅\|

按教材浏览：北京版北师大版部编版鄂教版各版通用沪教版冀教版教科版鲁教版苏教版西师大版新课标人教版语文A版语文S版语文版浙教版

新版20美丽的丹顶鹤教案作业题及答案

名称

新版20美丽的丹顶鹤教案作业题及答案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

56 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

苏教版

上传

admin

审核

admin

时间

2017-08-31 22:06

点击

评价

☆☆☆☆☆

20 美丽的丹顶鹤
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课18个生字，绿线以内的10个生字只识不写，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活，理解生字词。
【教学素材】新课标第一网
1.丹顶鹤的有关资料、图片。
2.丹顶鹤飞翔的动画视频。
3. 丹顶鹤课文朗读。。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时

课时目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课18个生字，绿线以内的10个生字只识不写，理解“引吭高歌”，“展翅飞翔”理解等词语的意思。

教具准备
课件，词卡。

教学过程
一．激发兴趣，导新课
1．小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（课件播放2）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。
2．第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？
3．今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）
二．初读课文，识字词
1．学生自由读全文。
课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势。
2.检查预习，读字词。
（1）师：我们来看，你能读准下面词的读音吗？（课件出示3）（课件出示生词：遥远不论引吭高歌黄海之滨无忧无虑度过脖子逗人喜爱高雅神仙旅伴展翅飞翔）大家自己先自由地读读。（学生自由读）
（2）师：我请四位同学分别来读这四行生词。指名读
（3）师：不按顺序，你还会读吗？（齐读）】词语改变位置，你还会读吗？生词变方向，齐读。评价：看来这些词难不倒你们嘛！
三．读通句子，扫障碍
1．师：词读准确了，应该可以读课文了，但是课文里有不少长句子，不太好读，那该怎么办呢？（多读几遍）评价：你真会学习！
2．（课件出示4 ）（出示两个长句子）看看这两个长句子，自己多读几遍，把它们读通顺了吧！（生自由读）这两个长句子，老师读了好几遍才读流利了呢！真难，谁能读？(请2个学生后，再男女生分别齐读)
四．熟读课文，明文意
师：长句子也难不倒你们啊！那我们就来看看课文吧！把书轻轻打开，下面就请每个人都读一遍课文给同桌听，一定要读得正确、流利！同桌在读的时候，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！
五．理解词语，解困惑
１.小朋友们读得真棒！看，丹顶鹤被你们的朗读吸引过来了。（课件出示5）（飞翔图，配上丹顶鹤的叫声）。你知道它们从哪儿飞来的吗？读好这个词（词卡：遥远）。
看这个“遥”，它还有一个兄弟呢！（出示：摇）
你能分辨它们吗？（偏旁不同，“摇”是提手旁，表示一个动作，遥是走之儿，表示远，要走很远很远。）
遥远就是远上加远。齐读词语
真是遥远啊！你能读好第一自然段，让我们感觉北方距离我们很远很远吗？指导朗读。
2.（1）它们千里迢迢是要去哪呀？
（出示词卡：黄海之滨）大家来看海和滨都是三点水，说明黄海之滨和水有关。让我们看看地图吧！（课件出示6）（出示：地图）
老师介绍：黄海之滨就是黄海边上，那是我国丹顶鹤在南方的的保护区，被称为丹顶鹤的第二故乡。每到冬天，丹顶鹤就带着小宝宝来这里度假了。
（2）看，丹顶鹤住在这儿感觉怎么样呢？（出示词卡：无忧无虑）（课件出示7）
看“忧”“虑”，都和什么有关？（指名说：和心有关）
对呀，忧虑、忧虑，就是忧愁的意思，这里说无忧无虑就是没有忧愁。（齐读）。
（3）丹顶鹤们在黄海之滨无忧无虑的度过整整一个冬天。（词卡：度过）
注意“度”红色部分的笔顺是什么啊？你有什么好办法记住它的样子啊？
（4）丹顶鹤生活得无忧无虑，你能通过朗读表现出来吗？
3.我们知道了丹顶鹤很美丽，那它究竟有多么美丽呢？请大家读读第2自然段。
前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”“却”。
4.过渡：丹顶鹤除了颜色美，还有哪儿美呀？（课件出示8）
（1）出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
这个体形的丹顶鹤就像一位美丽的模特一样亭亭玉立，有着美好的体形。
（2）这静止的丹顶鹤美丽，那动起来的丹顶鹤呢？他都干什么了啊？
出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（课件出示9）
引吭高歌：A（课件出示10）（出示：引吭高歌图）谁喜欢引吭高歌的丹顶鹤？你能读好这个词儿吗？小朋友看看，这丹顶鹤引吭高歌时脖子怎么样呢？伸长了脖子就叫“引吭”。引吭高歌呢?老师不禁想到了咏鹅里的一句诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”B谁还想来读？C一起来，读！我们来看一看展翅飞翔的丹顶鹤（课件出示11）。
（3）课文用哪两个词语把丹顶鹤的这两中不同的姿态连成一个句子了啊？“不论……还是”小朋友，你可要记住，这两个词语要关联在一起使用，叫做关联词语。
5.丹顶鹤那么高雅，难怪传说中神仙也要找它当旅伴了。（出示词卡：高雅）指名读。
什么是高雅？我们一起来看一下高雅的国母彭妈妈。（课件出示12）这是我们习主席的夫人，虽然已经不年轻了，但她气质高贵，态度和蔼，显得十分高雅。
丹顶鹤的美真是难以说清，（课件出示13）你看它站在金色的芦苇坡上，亭亭玉立，那仰天长歌的姿态，那随风飘起的羽毛，都显出那么的高雅。
6.这里还有一个生字宝宝，（出示：所以）这个词语常和另一个词语一起用，谁知道是哪个词语？它们也是一对关联词。
六．指导写字，养习惯
1．师：今天我们班同学读书非常好听，不知道写字是不是和读书一样好，这些我们刚认识的朋友，你们还记得吗？（课件出示14）
2、指导个别生字书写。
论: 折处对着点，上下空一点，短撇不露头，藏在人下头。
显：左竖稍短，不连上面，看点写撇，左顾右盼，业字扁长，托起日头听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
了解笔画笔顺。
www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！

3. 描红，仿写，展评。
4. 提醒正确的写字姿势和握笔姿势。

课堂作业新设计
1．画一只美丽的丹顶鹤。
2．给美丽的丹顶鹤设计一张名片。
3. 说说你是怎样爱护小动物的。
参考答案：
1.      学生自主完成。
2.      学生自主完成。
3.      提示：爱护小动物，就是不去伤害它；它受伤了，你细心地去照顾它；看到别人有伤害小动物的现象，你应该及时制止。并且，你要像对待自己一样好好对待这可爱的小生命。号召大家，养成自觉保护小动物的好习惯。
第二课时

课时目标
1．学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。
2．借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，引导孩子们树立保护野生动物的意识。
3．初步培养学生观察动物的能力。

教学过程
一．复习导入
1.同学们，今天我们继续学习 20.课《美丽的丹顶鹤》（“丹”字用红色比写出来的。）
2．请同学们读词语（一遍）。（课件出示16）
遥远仙鹤旅伴无忧无虑展翅飞翔   显得神仙   引吭高歌   黄海之滨高雅等（这些词语放入课文中特别要注意“翔” 、“遥” 、“ 滨” 、“雅”的读音。）
二．精读课文
1．学习第一自然段
①（课件出示17）谁能用一句话说说图上的景色，你看到了什么，听到了什么？
②请同学们自己读第一自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
问：读了这段你知道了什么？（生答）在学生回答的过程中引导学生体会：w    W w .x K b 1.c o M
⑴丹顶鹤的数量多（从一群群体会出来）
⑵丹顶鹤从怎样的北方飞来？（遥远的北方）（从这里可以看出丹顶鹤飞的路程——很远，会很累，应该怎么读？遥远应读得慢点。）
⑶尽管丹顶鹤飞的路程远，飞的时间长，但它们的心情怎样？（愉快，高兴。）你从哪里知道的？（唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
指导读书：怎样才能读出丹顶鹤高兴愉快的心情呢？谁来读？
（课件出示18）看，丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。谁再来读？（齐读）
过：丹顶鹤边飞边唱，真是一幅美丽的图画呀！下面咱们就来仔细地欣赏丹顶鹤的美丽。
2.学习第二自然段
（课件出示19）（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美
     （1）丹顶鹤美在哪儿？
     学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
     现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）
    （2）指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？
     白得如雪，，一点儿杂质都没有
     指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，
    （3）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（课件出示20）（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）
    师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？
指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
   （4）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）
（课件出示21）看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）
师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。
谁来读这一句。
   （5）同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（板书：颜色美）
师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，齐读。
（6）通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）
（7）对，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起读这句话，把它的名字牢牢记在心里。
（8）试着背诵课文的第二自然段。
3.学习第三自然段
过：丹顶鹤不仅颜色美，而且样子也很美。请同学们自己读第三自然段，边读边用横线画出写丹顶鹤让人喜爱的句子。（生边读边画）
师：谁来读一读，你画的句子。
（1）交流。
    （2）（课件出示22）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？
    （3）看图你感受到了什么？（相机板书：形体美）
    （4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！（范读）
    谁还想来试试？（指名读）
    丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。
   （5）（课件出示23）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅，读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）
   （6）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢？——（相机板书：姿态美）
   （7）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。丹顶鹤还有一个美丽的传说：太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。（相机板书：传说美）（课件出示24）
    通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。
    师小结：请同学们闭上眼睛听老师讲：湖边有一群美丽的丹顶鹤，它们有的引吭高歌，有的展翅飞翔，还有的翩翩起舞，多么迷人啊！原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家，它修长的体型、优美的姿态，再加上动人的传说，给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵，所以它才那么地逗人喜爱。
    再读第二、三节
   （8）丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。展示各种姿态的丹顶鹤。（课件出示25、26、27、28、29、30、31）请同学自己说说都有哪些姿态？
同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？（课件出示32）请试试看。
美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。它们有的在空中（展翅飞翔），有的在河边（悠闲地散步），有的在夕阳下（翩翩起舞），有地在水中(寻找食物),还有的在河里（安静地休息、梳理羽毛）。——在同学们回答的基础上，一个一个点击出现答案。
（6）我们一起尝试着把二三自然段背背吧。
4.学习第四自然段
课文的最后一个自然段又告诉了我们什么？
指名读书。
谁来说说读了这段话，你有什么收获？
理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害，自然放松地生活着)”“三五成群”。
回顾小结：丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里，就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。
齐读第四自然段。
三．拓展延伸
1.说话训练：
孩子们丹顶鹤很美，可是，这么美丽的丹顶鹤，全世界也只有两千多只，其中有800多只生活在我们江苏盐城的保护区，所以我们应该怎么做？（课件出示33）
2. 有这样一位阿姨，她和我们一样喜爱着这群美丽的精灵。我们轻轻记住她的名字。
（课件出示34）：徐秀娟阿姨
师配乐讲述：《一个真实的故事》
师小结：正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！
其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。所以，请你告诉你的家人和朋友，让所有的人都记住：动物是人类的朋友，我们都要保护它！

课堂作业新设计
1.设计爱鸟护鸟的宣传语。
2.背诵你喜欢的段落。
3.用词语“无忧无虑”、 “引吭高歌”各写一句话。
参考答案：
1. 以下仅供参考：
保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
同在蓝天下，人鸟共家园。
同在地球上，共享大自然！
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
关爱鸟类，保护家园。；
保护鸟类，人人有责.关爱野生动物，保护美好家园！
保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
保护野生动物，维护生态安全！
野生动物是人类的朋友！
同在地球上，共享大自然！
保护野生动物就是保护人类自己！
同在蓝天下人鸟共家园。
鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。
关注候鸟保护环境。
保护鸟类保护野生动物人人有责。
2.学生自主完成。
3. 参考答案：小时候我总是同小伙伴们嬉闹玩耍，玩够了就找个草地躺着懒洋洋地晒太阳，现在回想起来那段童年时光是多么的无忧无虑呀。
语文课上，老师有时慷慨激昂，令人精神振奋；有时从容讲述，令人清晰明了；有时沉默不语，眉头紧锁，令人忐忑不安；有时引吭高歌，声情并茂，令人跃跃欲试。

板书设计
20.美丽的丹顶鹤

颜色美
形体美
姿态美

传说美
课后反思
1.阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的基础上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织他们与文本对话交流。
2.低年级学生活泼好动，注意力集中的时间不长。在品味语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源----课件，让学生利用图片理解“引吭高歌”， “展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。
同课异构

创新教案
《美丽的丹顶鹤》教学设计
（第二课时）
教材设想
《美丽的丹顶鹤》课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合朗读。
　　设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“找中说”“说中创”“读中想”“动中背”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
　　以学生喜欢的童话形式为主线，即以丹顶鹤的“寻人启事”贯穿全课，以“为小丹顶鹤找妈妈”的爱心活动组织课堂教学。
教学过程
　　一．导入
　　师(神秘地)：小朋友们，刚才老师在校门口看到一张特别的《寻人启事》，想看看吗?
　　生：想!
　　师出示课件，配音。
　　　　　　　　　　寻人启事
　　我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小丹顶鹤
2016年12月20日
　　师(着急地)：妈妈不见了，小丹顶鹤多着急呀!妈妈去哪儿啦?听完下面的介绍，你能告诉小丹顶鹤吗?
　　(生看录像，听课文第1、第4自然段的配乐录音。)
　　师：你能告诉小丹顶鹤吗?
　　(出示：小丹顶鹤，________________。)
　　生答。
　二．学习
　　1.感受丹顶鹤的颜色美。
　　师：快呀，咱们去给小丹顶鹤找妈妈。可是***妈长得什么样儿呢?《寻人启事》可没告诉我们。小朋友，怎么办呢?(稍停)让我们再来读一读课文。
　　(生轻声读课文。)
　　师：你们觉得丹顶鹤长什么样?谁能把这句话补充完整?(出示我觉得丹顶鹤_________________。)
　　生1：我觉得丹顶鹤长得很美丽!
　　生2：我觉得丹顶鹤的颜色特别好看!
　　生3：我觉得丹顶鹤的身材很苗条!
　　生4：我觉得丹顶鹤的姿势非常优美。
　　师：你们真会动脑筋!请大家再细细地读课文第2自然段，把自己喜欢的词语用横线画出来。
　　生各自读、画。
　　师：你喜欢哪些词语呢?
　　生答。
　　师(相机板书：洁白、黑、鲜红)：这几个词语都是写什么的?
　　生：都是写颜色的。
　　师(板书)：颜色。
　　师：来看这两句话(出示)：
　　它的头顶是红色的。
　　它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
　　师：这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?
　　生(齐)：第二句。新|课 |标|第 |一 | 网
　　师：有不同意见吗?老师就喜欢第一句，你们能说服我吗?
　　生1：我喜欢第二句，是因为第二句具体。
　　生2：第二句话把丹顶鹤红色的头顶比成了红宝石，非常美!
　　生3：第二句话使我们觉得丹顶鹤的头顶很红很红!
　　生4：第二句写得让我们觉得它更漂亮了!
　　师：谁来读一读?
　　先指名读，后齐读。
　　师：小朋友们，读着读着，你们看到了吗?在我们眼前仿佛出现了……
　　生：我的眼前仿佛出现了一只美丽的丹顶鹤，它的头顶是红的。
　　师：哎呀，老师被说服了，你们真不简单!能学着这句话，把写羽毛的句子也变一变吗?(出示：丹顶鹤的羽毛像_____，的_____。)
　　生1：丹顶鹤的羽毛像雪一样，洁白洁白的。
　　生2：丹顶鹤的羽毛像梨花一样，雪白雪白的。
　　师：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的，它的头顶鲜红鲜红的，浑身的颜色真美呀!
　　师：愿意把它的美丽读出来吗?
　　生：好!(各自练读。)
　　师：下面请一位同学读读第2自然段，速度不要太快。
生读。
　　师：可以看出你非常喜欢丹顶鹤。还有哪一位同学想读一读。(找一不举手的学生。)
　　生读。
　　师：听你一读，真的把我惊呆了，不是挺好吗?我差点上了你的当!以后勇敢点。
　　师(出示课件)：小朋友，你们能看着画面，试着把这一自然段内容背下来吗?
　　(生试背。)
　　教师指名背诵。
　　师：小朋友，别忘了小丹顶鹤还在焦急地等着我们呢!让我们再来看看它发出的《寻人启事》(出示课件)：
　　　　　　　　　　　寻人启事
　　我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，________________!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!
小丹顶鹤
2016年12月20日
　　师：谁能根据刚才第2自然段的学习，帮帮小丹顶鹤把寻人启事补充完整?
　　2.体验丹顶鹤的神态美。
　　师：看来，我们的小朋友能帮助丹顶鹤找到妈妈了!不过，你们还没有完全熟悉它们呢。听老师读第3自然段，看看这一自然段共有几句话，说说丹顶鹤能给你留下什么新的印象呢。
　　教师相机板书：长(身材苗条)不论……还是……都……
　　师(出示课件)：这两幅图哪一幅是“引吭高歌”，哪一幅是“展翅飞翔”呢?你怎么知道的?
　　师指导朗读第三句。
　　生齐读。
　　师：丹顶鹤身材苗条而修长，它们不论在干什么都显得那么高雅、优美，真逗人喜爱! (板书：逗人爱) (播放课件：丹顶鹤唱歌、飞翔、休息、喝水等图片)瞧，丹顶鹤在干什么呀?
　　指名说。
　　师：能用“有的……有的……”的句式连起来说完整吗?
　　教师出示句式：丹顶鹤活动时的样儿真逗人喜爱!它们有的在____________，有的在_____________，有的在________________……
　　学生积极练说，不断地变换着内容。
　　师：让我们一起把这一节美美地读一读。老师来读第一句，女生读第二句，男生读第三句，第四句大家齐读。
　　师生配合读。
　　师：学习第2自然段的时候，我们利用看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样来记住第3自然段呢?我们来一个绝招儿，边做动作边记。说第一句话的时候，做个什么动作呢?
　　生1：可以笑眯眯的，表示喜欢。
　　生2：可以轻轻点头，表示欣赏。
　　师：很好!其他该怎么做呢?大家可以分组讨论讨论。
　　师：谁已经差不多记住了，试着边说边做做看。
　　学生表演。
　　师：真不错，我们一起来边做动作，边试着背诵。
　　学生各自做动作并背诵。
　　师：为了让小丹顶鹤马上找到妈妈，你们愿意再帮它把《寻人启事》补充完整吗?
　　生：愿意!
　　师：你们真是乐于助人的孩子!(出示课件。)
　　　　　　　　　　　　寻人启事
　　我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，________________!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!
小丹顶鹤
2016年12月20日
　　3.当一回丹顶鹤。
　　师：小朋友，有了你们的帮忙，小丹顶鹤飞呀飞呀，也来到了黄海之滨。(播放课件)看，它们母子重逢了!
　　师：孩子们，你们真是做了一件大好事!我们一齐读第4自然段。
　　师生齐读。
　　师：这一堂课，看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，想不想当一回丹顶鹤呢?
　　生：想!
　　师：我是动物保护协会的成员，想采访你们，写一篇关于丹顶鹤的报道，让全世界的人们来保护你们。你们愿意接受我的采访吗?
　　①师：你们有个小名儿叫仙鹤，这是怎么回事?
　　②师：各位仙鹤，我想到你们的第二故乡去作客，在哪里?
　　③师：现在我们来到了黄海之滨，对你们进行采访，请问，你们生活得怎么样?
　　学生似快乐的丹顶鹤，自由地倾诉着生活的幸福。
　　④师：你们中间有哪位找不着妈妈了?
　　⑤师：我们二、三班的小朋友帮助你找到了妈妈，你准备说些什么呢?
　　⑥师：听说你们的嗓音可嘹亮了，谁来露两手?
　　师：谢谢大家接受我的采访!
　三．结束
师(播放课件，配乐)：孩子们，今天我们帮小丹顶鹤找到了妈妈，与美丽的丹顶鹤成了好朋友。听，一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿向我们飞来!

精彩片段
师：孩子们，谁能用“美丽”说一句完整的话？
    生：我们的学校很美丽。
    生：花园里的花很美丽。
    生：我家的小狗很美丽。
    ……
    师：美好的事物无处不在，丹顶鹤也很美丽。（板书：美丽的丹顶鹤）
    师：读课题（扯着嗓子，拉着长音读）
    师：读时声音洪亮，但不拖长音，“美丽的”读在一起，“丹顶鹤”读在一起。再试试。（生又读两遍，一遍比一遍好，果然很好听。）
    师：孩子们，翻开书106页（优美的萨克斯音乐起，范读，多媒体屏幕丹顶鹤北归图）
    师：你们是不是也想大声读一读呢？放开声音自由去读吧。
    师：老师想听听你们读得怎样？应该请几个人来读呢？
    生：四个。
    师：为什么？
    生：因为有四个自然段。
    师：读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？
    生：丹顶鹤很美丽。
    生：丹顶鹤的头顶像红宝石。
    生：丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。
    生：丹顶鹤是候鸟。
    师：文章里没这句话，你是怎么知道的？
    生：第一自然段写春天到了，丹顶鹤从南方飞来了，。
    师：你真会读书。你能把第一自然读给大家听吗？
    （生读第一段）
    师：谁还读出了什么？
    生：从唱着嘹亮的歌，我知道丹顶鹤的叫声清脆。
    师：你真是个细心的孩子，你真了不起！
    孩子们，一块儿读让我们从你们的读中仿佛看到丹顶鹤边飞边叫，翩翩而来。
    师：他们要飞向哪？
    生：丹顶鹤自然保护区。X|k |B | 1 . c|O |m
    师：谁来把这段读读？（读后出示图片）
    这是老师找到的图片丹顶鹤自然保护区。这里苇草肥美，鱼虾丰盛，环境幽静，风光绮丽，是鸟类繁衍的天堂，保护区内居住着150多种鸟类，其中鹤的种类最多，数量最大颇为世界瞩目。孩子们，尽管我国建成了许多丹顶鹤自然保护区，丹顶鹤的数量却越来越少。我们赶快走进黑龙江，走进扎龙自然保护区，近一点，再近一点，走到丹顶鹤的身边，去看一看美丽的丹顶鹤。
    师：（出示多媒体图片）看课文，对照图你觉得丹顶鹤哪美？
    生:丹顶鹤的头顶很美。
    师：书上是怎么写的，读出来。
    生：它的头上就镶嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
    师：你是想说他头顶的颜色美。可你读的“红色”不够鲜。你再试试。
    师：还要读出它像红宝石一样，发光、发亮。
    （读得更好了）
    师：怪不得人们都叫它
    生:丹顶鹤呢。
    师：题目中哪个字是“红” 的意思？
    生:“丹”
    师：这段还有像这样表示颜色的词吗？
    生：有。洁白、黑。
    师：你能读好这些句子吗？
    师：要白的纯洁、干净、一尘不染。
    师：你还知道那些表示颜色的词吗？
    生：金黄金黄
    生：翠绿
    生：天蓝
    ……
    师：孩子们孔雀的羽毛就有这么多颜色，你能用一个词来概括吗?
    生：五颜六色
    生：五彩缤纷
    ……
    师：丹顶鹤身上只有三种颜色红、白、黑的搭配显得那么素雅、高贵，那么的醒目，那么的有个性。（板书：颜色美）谁能把丹顶鹤美丽的颜色读出来。
    师：你还觉得它哪美？
    生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
    师：要读出长，不然怎么抓到鱼，怎么唱出嘹亮的歌声？
    生：不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔都显得高雅优美
    师：如果你是丹顶鹤你喜欢引吭高歌，还是展翅飞翔？
    生：我喜欢展翅飞翔。
    师：你能飞一飞吗？喜欢飞的一起来。( 生做展翅飞翔)
    师：（模仿伸不直胳膊的孩子）我这样高雅吗，优美吗？
    生：不美
    师：（做动作）我们一起高雅的、优美的展翅飞翔吧。
    师：喜欢引吭高歌的孩子，来，唱两句
    （生唱歌）
    师：多动听的歌声，多优美的舞姿，谁能把它读出来。
    师：老师还有一些丹顶鹤的图片，想看吗？（边出图片边讲解丹顶鹤的更多姿态）
    师：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。
    （出示：丹顶鹤无论是还是都显得高雅、优美。）
    你还会说吗？
    生：丹顶鹤无论是睡觉还是在水边梳理自己的羽毛都显得高雅、优美。
    生：丹顶鹤无论是翩翩起舞还是给小丹顶鹤喂食都显得高雅、优美。
    生：丹顶鹤无论是梳理羽毛还是在苇草丛中寻找食物都显得高雅、优美。
    师：丹顶鹤的姿态好美呀。（板书：姿态美）
    师：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，你知道那位神仙和丹顶鹤在一起吗？
    生：哪吒的师傅太已真人。
    师：太已真人就是乘鹤而来、乘鹤去。所以人们又叫它
    生：仙——鹤
    师：丹顶鹤优美的姿态给我们留下深刻的印象。谁来读这段，让丹顶鹤优美的姿态重现我们的脑海。
师：孩子们，把书合上，看着图跟老师一起背2、3自然段。
    师：孩子们我们要走了，要离开扎龙自然保护区了，让我们回头，再看看再看看丹顶鹤那美丽的颜色，优美的姿态。。。。。（音乐起）这么美，怎么不跟老师一起来呢？（通读全文）
教学资料

备课资料
1.丹顶鹤简介。
    世界上共有15种鹤，我国产的有9种，几乎占2／3。
　丹顶鹤是鹤类的代表，是一种大型涉禽，体长在l．2米以上。它身穿洁白的“衣服”，头戴朱红色的“小帽子”，翅膀上的黑羽毛好像“短裙子”。这种鸟从头到脚，每个部分都显得匀称、修长：暗褐色的小眼睛，暗绿色的长嘴巴，长长的脖子，还有两条铅黑色的长腿。
丹顶鹤生活在沼泽地或沿海浅滩，用长嘴啄食鱼、虫、蟹等，也吃嫩草、谷物等。它们常兀立在浅水中，伸颈张望，防备敌害侵犯。飞行时，头、颈、脚伸直，飘飘然姿态极其优关，还常3只－5只小群排成“V”字形或“一”字形队列。丹顶鹤的脖子很长，它的气管更长，而且弯曲着，好像喇叭一样，因此，它的鸣声格外宏亮。每年4月-- 5月，丹顶鹤在我国黑龙江、内蒙古一带繁殖。清晨或傍晚，雌雄成对，双双引颈直伸，双翅耸立，翩翩起舞，同时发出嘹亮的鸣声。雌鹤每窝产2个蛋，由雌雄鹤轮流卧孵。一只鹤趴窝时，另一只鹤在巢附近担任警戒。经过28天-- 33天孵化，幼鹤出壳，生长很快，当年秋天就能结群飞向南方越冬。
丹顶鹤又叫仙鹤，寿命长达50年一60年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。丹顶鹤数量稀少，我国已列为一级保护动物。
2.丹顶鹤的故事.
《丹顶鹤的故事》主人公徐秀娟简介
徐秀娟（1964～1987），出身于驯鹤世家，原籍黑龙江省齐齐哈尔市扎龙自然保护区。17岁开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤，曾多次为党和国家领导人作驯鹤表演。
1986年，徐秀娟在林业大学进修结束后应聘来盐城自然保护区工作，担任盐城沿海滩涂自然保护区驯鹤员，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。徐秀娟爱鹤如命，整天为鹤避暑、降温、驱蚊而忙碌，并成功地进行了越冬丹顶鹤孵化、饲养、驯养试验。
1987年9月15日，为了寻找一只迷失的丹顶鹤，徐秀娟摸黑钻进密密的芦苇中，不慎沉入河底。据说，当第二天村民们从河中打捞出徐秀娟的遗体时，两只丹顶鹤徘徊在她的身边。
在盐城国家自然保护区的管理处楼前，有一尊徐秀娟洁白无瑕的雕像，她身旁是几只洁白如玉、头顶一团猩红的丹顶鹤，姑娘用双手亲呢地抚摸着身边的丹顶鹤，是那样的恋恋不舍……
练习：
1.    比一比，组词。
丹（  ）传（  ）黑（  ）伴（  ）遥（  ）结（  ）
舟（  ）转（  ）里（  ）半（  ）摇（  ）洁（  ）
2.    连一连。
嘹亮的       宝石
遥远的        歌声
洁白的        羽毛
鲜红的        北方
3.    写出与下列词意思相近的词。
嘹亮（     ）     喜爱（    ）
高雅（     ）     故乡（    ）
4.填上合适的词语。
(   )的宝石 (   )的歌儿 (   )的丹顶鹤
    (   )的故事 (   )的羽毛 (   )的脖子
    (   )地生活 (   )地飞翔 (   )的北方
5.按课文内容填空。
（1）丹顶鹤有_________洁白的_________，而脖子和翅膀边儿_________。它的_________就像嵌着一颗__________， _________，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤_________ 长，_________ 长， _________也长。
6.阅读短文，完成练习。
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉(niáng liáng)。忽然飞来一只大蜻蜓(qīn qīng)，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉(zhuō   zuō)住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇(shān shàn)着。我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。w    W w .x K b 1.c o M
（1）给带横线的字选择正确的音节。
（2）用“____ ”画出描写蜻蜓外形的句子。
（3）读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”
这是把蜻蜓的_________ 比作_________ 。
（4）我非常喜欢大蜻蜓，但是又把它放了是因为_____________________ 。
参考答案
1.    丹红传说黑色伙伴遥远结果
小舟转椅里面一半摇头洁白
2.    嘹亮的歌声遥远的北方洁白的羽毛鲜红的宝石
3.    洪亮喜欢文雅家乡
4.    鲜红嘹亮美丽动听洁白长长无忧无虑自由遥远
5.    一身羽毛却是黑的头顶红宝石鲜红鲜红腿脖子嘴巴
6.（1）liáng qīng zhuō shān
（2）两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
（3）眼珠小玻璃球
（4）蜻蜓是益虫，我们要保护它。
新课标第一网系列资料                      www.xkb1.com

下载地址

·进入下载地址列表 196814

帮助

本站所有资源永久免费下载,不用注册!点击顶部的教材,可以浏览相应教材的最新资源.点击上面"进入下载地址列表"链接,进入下载地址

下载说明	☉本站课件、试题、教案等免费下载。大多是rar压缩包，解压缩后是ppt、doc、swf、exe等

中“苏教版小学二年级 2017新教材二年级语文上册新版20美丽的丹顶鹤教案作业题及答案教案\|教学设计” 中“新版20美丽的丹顶鹤教案作业题及答案教案\|教学设计” 中“小学二年级新版20美丽的丹顶鹤教案作业题及答案” 中“新版20美丽的丹顶鹤教案作业题及答案”

上一篇：新版21我叫黑脸琵鹭教案作业题及答案
下一篇：新版19绿色的和灰色的教案作业题及答案

[

收藏] [

推荐给好友] [挑错] 关闭窗口↓