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| 名称 |
新版9 青蛙看海教案作业题及答案 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
36 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学二年级 |
| 教材 |
苏教版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2017-08-31 22:06 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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9 青蛙看海
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．会写“座”“吸”“完”等7个生字，会读两条绿线内的“期”“湖”等7个生字。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。新 课 标 第 一 网
【教学重点】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．学会本课“座”“吸”“完”7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
【教学难点】
懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学素材】
1.童话故事简介。
2.四句名言。
【教学课时】2课时
【教学流程】
 第一课时
课时目标
1．能正确、流利地朗读课文。w W w .x K b 1.c o M
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教具准备
教学课件
 教学过程
一.谈话导入，揭示课题
小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？
小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。（板书课题：9.青蛙看海）请你伸出手指跟着写，齐读课题。
二.初读感知,学习生字。
1．下面，请小朋友们自己去读课文。练习读两遍，做到读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。
2.生自由读课文。教师巡视，个别指导。
3.展示交流 ：
（课件出示1）
那座山 吸气 说完 失望 台阶 一定 展现
长期 湖边 哪 善跑 一级一级 累了 歇一会
谁能读准所有的词语，谁就能登上最高的台阶了，谁想来试一试?自由读。开火车读。
(1)“吸、级” 这两个字偏旁不一样，读音也不一样。“歇、喝 、渴”这三个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。
（2）以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。
4．词语小朋友们已经掌握的很好了，这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。学生自由读课文。
5．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？ （课件出示2）
6．理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。
⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？．课文讲了一件什么事？
（课件出示3）
我知道:一只生活在湖边的（ ）在（ ）的指引下一个台阶一个台阶地跳，最终到达了（ ），看到了（ ）。
三．识记生字，指导书写。
1．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。
（课件出示4）
2.读读笔顺，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽）
3.自主学习：自己想办法识记
4.展示交流：
（1） 我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”，用比一比的方法记住生字“定、完”。
（2）学生描红，临写，教师巡视指导。注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。
5.评析学生作品，把自己认为写的不好看的字再写一遍。
课堂作业新设计
1.“渴”和“喝”有什么不同？你能给“渴”组几个词语吗？
2.把每个生字工工整整的带着拼音写两遍，看谁写得美观。
3.把课文读通顺。
参考答案：
1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
第二课时
课时目标
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2.懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．回顾故事，导入新课。
青蛙看海讲了一个什么故事呢？谁来试着说一说?
（课件出示5）
青蛙长期生活在湖边，很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了石阶，到达了山顶，美丽的大海展现在它们眼前。
二．精读感悟，明白道理
1． （课件出示6）
“ 青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。”
⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？
⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（ ），所以（ ）。新 课 标第 一 网
2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴ （课件出示7）
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。
教师小结提示：从“喏，只要……就”可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。
②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。
⑵ （课件出示8）
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（课件出示9）
①这是课文的第2自然段，“善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？
②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？
教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。
③指导朗读：
小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？
山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。X k B 1 . c o m
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？
（课件出示10）
因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。
⑶ （课件出示11）
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”
这句话还可以怎么说？
①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？
②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？
请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？
教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。
⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。
3．教学4—12自然段。
过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。
（课件出示12）
自读课文的4-10自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~~~”画出松鼠说的话。
⑴ （课件出示13）
课件出示青蛙与松鼠的对话。
“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”
①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示：
“这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！
“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。
“好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？
小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。
⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。
（课件出示14）
“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。”
①“就这样”，指什么样？
②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？
③ （课件出示15）
课件出示“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”
既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？
教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。
⑶ （课件出示16）“啊！大海就展现在它们眼前。”
①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？
② 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。
③ （课件出示17-19）出示有关大海的图片。
（课件出示20）此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:“（ ）。”是呀，青蛙坚持不懈，一级一级地攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（板书：世上无难事，只要肯攀登。）（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？此时此刻老师心里也有好多话要说，那把这几句话送给你们吧。 （课件出示21、22）
三．情景会话，创新思维。
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙……
发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？
课堂作业新设计
1.把课文美美的读一遍，可以加上适当的动作哦！
2.把这个故事讲给自己喜欢的人听。问一问他，听了故事之后想说点什么？
3.读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。
参考答案：
1.学生自主完成。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
板书设计：
9 青蛙看海
苍鹰
    青蛙 世上无难事，只要肯攀登
松鼠
【教学反思】
1.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
2.以读为主是教学本课的主旋律。 让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。
3.抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
同课异构
 创新教案
《9青蛙看海》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。
【教学过程】
一．复习导入：
⒈开火车读词语
青蛙 苍鹰 登上 松鼠 石阶 展现
⒉通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上这些词语，简单地说说吗？
⒊师：今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。
二．细读感悟
⒈你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际 碧蓝碧蓝）
⒉过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。
出示高山图，说说这座山怎样。
师小结：这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏华山》。
过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？
⒊自由读第1、2、3自然段，说说小青蛙怎样才能看到大海。
指名读课文第1自然段
⑴苍鹰是怎么说的呢？
出示苍鹰的话，指名读。
指导朗读：新 课 标第 一 网
①这只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗？
②苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所以登上山顶很容易。谁再来读读这句话？
⑵过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？
①学生齐读青蛙的话：天哪，这么高的山！
指名读，教师评价。
②指导理解动作：吸了口凉气
小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊）
让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。（生齐读）
③除了山高，还有什么原因让它对登山没什么信心呢？（学生答）
出示两个句子（反问句和陈述句）比较：我没有···也没有···
男女生分读两句，你觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情？
指名读，齐读。
师小结：语气明显要比下面的这句话要强烈。是啊，没有像苍鹰一样有力的翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙有别的路可走吗？
⑶指名读第3自然段http:/ /www .xkb1.com
①出示填空：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
你不登上山顶，就（ ）。
指名改写句子。
②师：所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告诉小青蛙。
齐读反问句。
⑷师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边？
⒋轻声读4－11自然段，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？
⑴集体交流。
⑵同桌分角色读好4-10自然段松鼠和青蛙的对话。
指名读。
⑶指导读好小青蛙的话：这有什么难的！
引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。
指名读。
师小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？
学生加上表情和动作齐读。
指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海！
⑷男女生分角色读对话。
⑸师小结并板书：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶，然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，···九级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困难——，坚持到底——哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉？
①集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难？
设疑：既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢？
指名说。w W w .x b 1.c o M
教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（师板书）
过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。
②教师反复引读第一句话，读出小青蛙攀登的艰辛。
⑹出示第二句话及12自然段，齐读。
说说小青蛙此时的心情怎么样。
让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节）
出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小青蛙站在山顶，动情地说——
学生练习说话，教师引导表达对小松鼠的感谢。
⑺教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话：世上无难事，只要肯攀登。
师生齐读。
引导读：当我们遇到困难时，要想想这句话——
当别人遇到困难时，我们要鼓励他——
让我们记住这句话——
精彩片段
角色朗读，精读感悟
过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？
师：那么苍鹰觉得登山容易？
1．读第二自然段。
师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。
师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。
师：怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）
师：让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？
2．引读第三节。
师：“是啊，这山是太高了，……苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？新|课 |标|第 |一 | 网
生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。
师：苍鹰说的对呀！
3．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）
过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）
（二）学习4-12自然段。
1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12自然段吧。
2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！
生：你想看海吗？
师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？
这只松鼠很热情，你再说一次。
你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。
3．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。
青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。
评：老师从你的表情中感觉到了失望。你都失望得快哭出来了。
4．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：
师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）
5．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）
师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。
师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。
6．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下”
我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。新|课 |标|第 |一 | 网
7．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）
8．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。
师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。
9．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）
10．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！
采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样……
11.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？ 渴了怎么办？ 饿了呢？
面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展现在它们眼前。
多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）新 课 标第 一 网
12.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；
清澈见底的海水，蔚蓝剔透；
汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。
青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。
13.此时此刻，青蛙最想说些什么？
师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？
生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。
生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。
师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。
师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？
生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。
生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。
小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）
备课资料
1.什么是童话故事
童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
2.童话故事的特征
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。
3.苍鹰
中小型猛禽。体长可达60厘米，翼展约1.3米。头顶、枕和头侧黑褐色，枕部有白羽尖，眉纹白杂黑纹;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相间横纹;尾灰褐，有4条宽阔黑色横斑，尾方形。飞行时，双翅宽阔，翅下白色，但密布黑褐色横带。雌鸟显著大于雄鸟。食肉性，主要以森林鼠类、野兔、雉类、榛鸡、鸠鸽类和其他小型鸟类为食。栖息于不同海拔高度的针叶林、混交林和阔叶林等森林地带，也见于山施平原和丘陵地带的疏林和小块林内。视觉敏锐，善于飞翔。白天活动。性甚机警，亦善隐藏。通常单独活动，叫声尖锐洪亮。见于整个北半球温带森林及寒带森林。w W w .x b 1.c o M
4.松鼠
典型树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。体长20～28厘米，尾长15～24厘米，体重300～400克。眼大而明亮，耳朵长，耳尖有一束毛，冬季尤其显著。四肢细长，后肢较粗，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区，尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。松鼠喜欢单独在树沿中居住，有的也在树上搭窝。白天善于在树上攀登、跳跃，蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体，尾巴伸直，一跃可达十多米远。松鼠不冬眠，但在大雪天及特别寒冷的天气，松鼠用干草把洞封起来，抱着毛茸茸的长尾取暖，可以好几天不出洞，天气暖和了再出来觅食。
5.《坐井观天》故事
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
6.相关名言
世上无难事，只要肯攀登。
世上无难事，只怕有心人。
千里之行，始于足下。
有志者，事竟成。
练习：
1.看拼音写词语。
yí zuò xī qì shí jiē shuō wán
 
shī wàng zhǎn xiàn kāi zhǎn yí dìng
2.给加点的字选择正确的读音。
苍鹰（yīn yīn?）善跑（sàn shàn） 展开（zǎn zhǎn）
登高（dēn dēn?）累了（lèi nèi）喘气（cuǎn chuǎn）
3.读句子，给画横线的词造句。
（1）大海就展现在眼前。w W w .x b 1.c o M
_______________________________________________ （2）只要登上前面那座山，就能看到大海了。
_______________________________________________
4.按课文内容填空。
（1）就这样，青蛙跟着松鼠（ ）往上跳，累了在（ ）歇一会儿，渴了（ )。( )，它们已经( ），到达了（ ）。
啊！（ ）就（ ）在（ )。
（2）“天哪，这么（ ）！”青蛙吸了口（ ），“我 （ ）一双像你一样（ ）的翅膀， （ ）四条善跑的长腿，（ ）上得去呢？”
5.读课文片段，回答问题。
（一）
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）青蛙“吸了口凉气”是因为_______________，它觉得自己上不去的原因有： ①___________ ②________________③_____________
（2）把画线的句子换一种说法，但不改变意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）用“没有……也没有……”说一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
（1）“就这样”中“这样”指什么？请用横线画出来。
（2）用“不知不觉”写一句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.创新思维。
青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数级台阶，终于到达了山顶，展现在它们眼前的是一幅 （ ） 。它们会说：“（ ）”面对登上山顶的小青蛙，你想对它说 ：“（ ）”
7.补充诗歌，阅读延伸。
打翻了
太阳打翻了，
金红霞流满西天。
月亮打翻了，
白水银一直淌到我窗前。
春天打翻了，
滚得满山满野的花。
花儿打翻了，
滴得到处都是清香。
清香打翻了，
散成一队队的风。
风儿打翻了，
飘入我小小沉沉的梦。
参考答案
1.一座 吸气 石阶 说完 失望 展现 开展 一定
2. yīn? shàn zhǎn dēn? lèi chuǎn
3.（1）美丽的景色展现在他们眼前。
（2）只要坚持不懈，就能实现自己的理想。
4.（1）一级一级地 草丛中 喝点山泉水 不知不觉 跳完了石阶 山顶 大海 展现 它们眼前
（2）高的山 凉气 没有 有力 也没有 怎么
5.（一）
（1）山太高了，觉得自己上不去。①山太高②没有有力的翅膀③没有善跑的长腿。
（2）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我是上不去的。
（3）如果没有阳光，也没有雨露，小草怎么能长得那么绿呢？
（二）
（1）青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
（2）不知不觉，天已经黑了。
6.美丽的海景 我们终于到达了山顶，好美的景色啊！ 小青蛙，你真棒！经过坚持不懈的努力，你终于实现了自己的愿望。
7.自由阅读。
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