部编版二年级上册语文第六单元教案

第六单元（课文）
15.大禹治水
教材分析
本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。文章共4个自然段，按起因、经过、结果安排故事情节。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。课文篇幅短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“淹没了农田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配的词组值得学生咀嚼品味积累；文中“九条”“九座”“十三年”“三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。 新 |课 | 标|第  |一| 网
大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在大新疆，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的孩子普遍比较自私，不太会主动关心周围的人和事，通过教学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾害相联系，培养学生悲天悯人的大爱之情。
设计理念
培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。 教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
教学目标
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重点了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
教学难点抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
课前准备
1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料
课时安排 2课时
教学流程与设计意图
第一课时
一、激情导入
1、同学们，你们谁能说说你知道的英雄、伟大人物？（生自由说）
2、同学们知道的可真多呀！今天，我们再来认识一位伟大的英雄——禹（板书课题），齐读三遍。
3、简介禹，质疑，从题目上，你们可以看出文章写大禹什么事吗？
[一步步的问题导入，激发学生求知的欲望。]
二、初读课文
1、自由轻声读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）标出各自然段序号，分别说说哪个自然段写治水前、治水、治水后。
2、出示小黑板，指名填空。
第（   ）自然段写洪水危害老百姓；
第（   ）自然段写大禹治水经过及治水13年，三过家门而不入；
第（   ）自然段写洪水被制服，老百姓过上安定的日子。
[这一环节的设定，让学生脑子里对课文有个初步的印象。]
3、检查自读效果