课题 |
曹冲称象 |
课型 |
新授课 |
设计说明 |
《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事,课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开,表现了曹冲的聪明机智,给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与,把握时机调动学生学习的主动性和积极性,充分发挥学生的主体作用,让学生在识字、品文的过程中,创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中,运用角色模拟及直观试验的方法,使抽象的文字具体化,帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐,从而培养学生的观察能力和思维方法。 |
教学目标 |
1.认识14个生字;会写9个字;结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法,知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。
3.能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点)
4.通过学习曹冲称象的故事,懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。 |
课前准备 |
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词,朗读课文。(学生) |
课时安排 |
2课时 |
教学过程 |
第一课时 |
教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
一、图片激趣,导入新课(用时:10分钟) |
1.出示苹果,引导学生思考:想知道苹果的重量怎么办?
2.引导学生思考怎么称大象的重量。
3.板书课文题目,生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。 |
1.结合生活经验说出自己想到的方法。新- 课- 标-第 -一-网
2.学生自由说称象的办法。
3.用自己喜欢的方法识记生字并组词。
“称”是多音字,可以扩展识记。 |
1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难,教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。
2.“称”是多音字,教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。 |
二、初步读文,自学生字(用时:20分钟) |
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。
2.学习课文第1自然段。
(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词:重、官员、议论。
(2)引导学生质疑,提出还有哪些词语不太理解。
3.学习课文第2自然段。
(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练,并了解这是一头怎样的大象。
(2)小组合作,情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。 |
1.自由读文,一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。
2.读课文第1自然段。
(1)了解课文中出现的人物:曹操、曹冲、官员们。
(2)说一说生字的特点,再说一说自己识记的方法,并轮流读词卡。
3.认真读课文,画出描写大象的句子。
(1)练习用“又……又……”说话。
(2)理解“一边……一边……”
的含义。
(3)小组合作,分角色演一演。 |
1.对于文中出现的人物,教师可以进行简单的介绍,从而帮助学生了解课文。
2.学生画出描写大象样子的句子后,教师可以把重点词语标出来,然后再进行词语积累,使学生进一步了解这是一头怎样的大象。
3.通过学生练习说话,教师纠正,帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。 |