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课题 |
雾在哪里 |
课型 |
新授课 |
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设计说明 |
《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”依据这个理念，本课的教学设计，充分利用学生活动卡，引导学生根据自学提示自主完成活动卡，以确保经历独立思考的过程，然后在小组里进行交流。鼓励学生创新表达，说出雾在自己心中是什么样的，提倡多角度、有创意地阅读。本课的教学注重识字，启发学生多样识记生字，教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。 |
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教学目标 |
1.认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。（重点）
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。（重点）
3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。（难点） |
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课前准备 |
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。(学生)
2.了解雾的相关资料。(学生)
3.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师) |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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第一课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、出示图片，质疑导入(用时：3分钟) |
1.出示有雾的情境图片，请学生说一说这是什么天气现象。
2.出示生字卡片“雾”，引导学生识记。
3.板书课题，鼓励学生质疑。 |
1.结合自己的生活实际，了解这种天气现象就是雾。
2.读准字音，观察字形，想办法记住“雾”。(换一换：“雷”的“田”换成“务”。)
3.齐读课题，提出自己的疑问，带着问题进入新课。 |
1.读课题，鼓励学生大胆质疑，说一说自己最想知道什么。
2.注意梳理学生提出的有价值的问题。 |
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二、读文识字，合作交流(用时：15分钟) |
1.教师范读。
2.组织学生自由读，教师巡视。
3.课件出示自学生字的要求，组织学生小组合作识记生字。
自学要求：拼一拼，记一记，考一考。
4.开展小组识字擂台赛。
课件出示游戏“送小青蛙回家”。每片荷叶上都有生字，正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。
5.“我说你找”游戏。教师说出生字，请学生快速举起字卡。 |
1.听老师读课文，注意生字的读音。w W w . X k b 1.c O m
2.自读课文，一边读一边标自然段序号，圈出生字，多读几遍，争取把课文读得正确、流利。
3.小组合作，学习生字。
(1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。
(2)说一说自己记住了哪些生字，用的是什么方法，然后给生字组词。
(3)组长出示生字卡考一考小组成员生字掌握的情况。
4.参加小组识字擂台赛。小组成员轮流读荷叶上的字，生字读正确最多的小组为获胜组。
5.听老师说生字，快速从字卡中找到相应的字，大声读出生字的字音。
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1.小组合作识记生字时，教师要讲清自学要求。根据班级的实际情况进行指导，必要时可以请一个小组做示范。
2.小组合作学习结束时，教师可以相机总结小组合作情况，对于合作较好的小组给予表扬，在识字游戏中，相机指导个别生字的读音：“梁”是三拼音节的字，“甚、至”都是翘舌音的字，“散”是平舌音的字。 |
中“新课标人教版 小学二年级 二上 2017年新教材人教版二年级语文上册第七单元表格式教案 教案|教学设计”
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中“小学二年级 2017年新教材人教版二年级语文上册第七单元表格式教案”
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