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课题17：灯笼果 |
教学内容分析：
本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟后的样子，以及品尝灯笼果的过程。
课文配有两幅图画。课题左上角画的是垂直于枝头的灯笼果，学生借助这副图能直观地感受灯笼果的样子，了解它名字的由来。课文右下角画的是一位可爱的小姑娘手托一个灯笼果，脸上笑开了花。
全文共五个自然段。第一、二自然段介绍了灯笼果成熟的时间，描绘了其成熟后的样子。一个“跳”字传神地写出了灯笼果小巧轻盈的特点。“纱衣”一词让读者感受到灯笼果的果皮轻薄，“捉迷藏”则体现了灯笼果果实藏于“纱衣”之下的外形特征。拟人和比喻手法的运用，增强了语言感染力，自理行间流露出作者对灯笼果的喜爱之情。 |
优化与修正
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学情分析：
新课 标 第 一 网
二年级学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。应采取的策略和方法 （一）做细课堂教学。 1、重视课内阅读； 2、适当的说话指导； 3、加强背诵； 4、重视语言的转化和内化。 （二）做足课外积累。 1、培养课外积累的兴趣； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法。 （三）让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观名胜、各种自然景观，调查家乡的变化等，拓展视野，形成常识基垫。
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教学目标：
1.认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3.能抓住关键词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。 |
教学重点：
1.认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
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教学难点：能抓住关键词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。 |
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教学准备：ppt、灯笼果 |
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教学过程： |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
第一课时
一、谜语导入
1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？（课件出示1）
一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一物品）
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题）齐读课题。（课件出示2）
说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它？
给“笼”组词（ ）（ ）
2.你对灯笼果有哪些了解？（教师相机补充）
二．引导初读
1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？（课件出示）
2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，
（课件出示4）出示生字：（板书：件、姑、菊、晶、实、味、舌）
jiàn gū jú jīng shí wèi shé
件 姑 菊 晶 实 味 舌
a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。
3.把生词娃娃也想和小朋友们做朋友，和打打招呼，出示词语：（课件出示）
纱衣 外壳 棱角 花瓣 珍珠 玛瑙 晶莹 透明 细碎
a.指名读。b.开火车读。
4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。
5、检查自然段标序，点名读，相机指导
三、精学课文。
1.学习第一自然段
（１）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？）
夏姑姑是什么季节？
想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？
所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）
（2）（课件出示）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字
①哪个同学想来做一个跳的动作？
问：跳的可爱吗？
这同学跳得可爱活泼，就像这灯笼果
②灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。
这是什么句？ 这样写好不好？
③谁能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流，选代表说说。
（3）男女生比赛读导学生朗读第一自然段
2.感悟第二自然段。X|k | B| 1 . c|O |m
（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？
让我们一起去看一看！（课件出示）（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）
（课件出示） 灯笼果的纱衣是——
真像是灯笼的——
什么是外壳？
纱衣还有几个——
指导学生读léng jiǎo
棱角的意思？
（①棱与角②比喻器物的尖利部分，外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。） （引导学生学会选择）
灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。
（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？
把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）
四、指导书写（课件出示）
1．出示“件”
（1）观察“件”字的笔顺。
（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
（3）师范写，让生伸出手指一起写。
2．指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。
3.让学生给生字娃娃找好朋友。（老师板书）
4.让学生齐读，指名读。
5.让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）
六、课堂小结。
同学们今天我们认识了一位新朋友——（灯笼果），下节课我们再继续讨论交流进一步去认识灯笼果的特点，下课。
课堂作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“宀”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
写带有“日”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.用“.....像.......”说一句话。
3. 选字填空。
味 未
（1）空气中散发着清香的气（ ）。
（2）我们的（ ）来一片光明。
参考答案：
1.宝、宁、守、完、家
明、旧、昌、盼、旺
2.答案合情合理即可。
3.味 未
第二课时
 教学过程
一、复习巩固
1. 导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，好好读读文章，读出感情。
2.过渡： 同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）
上节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？
板书课题《17 灯笼果》（课件出示）
二、细读深悟
（一）1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它呢？
对，让我们一起去书本中看一看吧!
2.指导学生朗读第三自然段。
3. （课件出示）纱衣是什么样的呢？
问：这是一个什么句？把什么比作什么？
一片一片的花瓣美不美啊？
4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）（课件出示）
师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？
5. （课件出示）灯笼果的果实是什么样的？
6.
细碎的意思？
⑴师 ： 不光纱衣美，果实依然是那么美，又——圆，又——亮。（板书）
⑵作者说像什么？
这是什么句？把什么比作什么？
⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？
灯笼果美不美啊？（美）
看到这里作者的心情是怎样的？
从哪里看出来？
6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!
（二）1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道）（课件出示）
2.同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？
灯笼果好不好吃？
舌尖都是——美滋滋的。
3.男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）
三、情感升华（课件出示）
1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（播放田野里的灯笼果）
2.“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！
四、课堂总结
1.再读课文
2.这节课同学们表现非常好！老师和你们在一起很愉快！下课！
课堂作业新设计
1.为下列加点字注音新|课 |标|第 |一| 网
姑娘（ ） 棱角（ ）
野菊（ ） 果实（ ）
2.课后，小朋友去找一些有关“秋天”的诗歌或成语，读一读。
3.你喜欢灯笼果吗？说说理由。
参考答案：
1. gū léng jú shí
2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
解落三秋叶，能开二月花。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
3.答案能围绕灯笼果，合情合理即可。
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X|k | B| 1 . c|O |m
生：灯笼。
齐读课题
（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）
猪笼草 灯笼
学生自由交流对灯笼果的了解，
自由读课文，
要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
练读课文，寻找答案，各自朗读，不一条声
预设：夏姑姑给的
（夏天）
生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季变化）
（跳）
（上台表演跳）
（真可爱，很轻盈小巧）
（拟人句）
（好，生动形象）
（想）
（软的）
（外壳）
（外层包覆物）
X|k | B| 1 . c|O |m
（棱角）
组词
描红
临写
（读出活泼可爱之感）
书空和老师一起写
（剥开纱衣）
接龙读段落
（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）
（美）
同桌交流讨论，各抒己见
（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿）
（细小而零碎）
X|k | B| 1 . c|O |m
（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）
比喻句
美、圆、亮（同桌交流讨论）
（高兴的、快乐的）
（我笑了）
齐读
（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）
（好吃极了）
（秋天的、田野的）
师生接读，带动作读。 |
拓展识字量
为后文进一步认识灯笼果做铺垫
熟读感知
学习生字
X k B 1 . c o m
学习词语
读通句子
训练从文中找答案的能力
创设情境
类比感受
学习拟人句
认识灯笼果的特点
理解课文内容
体会作者感情，带感情朗读课文
学写生字
学会读帖
小节本课时，概括下一课时的学习内容。
巩固课堂知识，做相应运用拓展
复习上节课知识的同时创设情境
实物感受
真切体会
学会课文中找答案
讨论学习，锻炼思考能力
体会重点字词
学习比喻句
体会作者为什么喜欢灯笼果内化学生对灯笼果的认识
感受秋天之美，培养对大自然的喜爱之情
整理感悟课文，内化对灯笼果的喜爱之情。
知识点运用
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板书设计：
17. 灯笼果
外形：纱衣 软软的 像野菊的花瓣
果实: 又圆又亮 像珍珠、像玛瑙
味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿
秋天 收获的季节 |
作业设计：
1、背诵课文
2、吃灯笼果，向家人介绍灯笼果特点
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教学反思：
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