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当前位置:主页>小学语文>小学二年级语文教案>>>13珍妮的帽子教案作业反思详细

13珍妮的帽子教案作业反思

名称 13珍妮的帽子教案作业反思
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 11 KB
格式 doc
年级 小学二年级
教材 冀教版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-02-20 21:37
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评价 ☆☆☆☆☆
13  珍妮的帽子
【教学目标】
1.正确认读本课的十六个生字,正确书写六个生字
2.正确流利有感情地朗读课文。能够借助字典独立读文。
3.让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人,并懂得关爱身边的人。
【教学重难点】
让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人,并懂得关爱身边的人。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
【课时目标】
1.正确认读本课的十六个生字,正确书写六个生字
2.正确流利有感情地朗读课文。能够借助字典独立读文。
【教学过程】新|  |标 |第 |一| 网
一、激趣导入
师:(出示课文插图)同学们,你们瞧,图中的小朋友都戴着帽子,这是为什么呢?谁来猜一猜?
(生猜)
师:你们的想象真丰富,那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧!
二、初读课文,感知教材
1.师提出读书要求:把字音读准,把句子都通顺,多和生字朋友们打招呼!
2.分段指名读课文。其他同学认真听,听他们的字音是不是读得很准确。(学生评价)
3.认读生字,出示课件:
(1)小老师领读词语。
(2)开火车读词语。
4.师:你们读得真棒!课文中还有好多知识等着我们去发现,找一找课文中有哪些词语你还不太懂?和小组的同学讨论一下,如果解决不了咱们一起来探讨。
【课堂作业新设计】
1.读拼音,写词语。写完了观察一下你写的漂亮吗?
bān  jí   jī  hū   zhù  yì    jiào shì  fang  shì
(     ) (    ) (     )  (     ) (       )
2.辨字组词。X|k |B | 1  . c|O |m
级(     )   式(     )   差(     )   班(     )
极(     )   试(     )   者(     )   斑(     )
3.理解课文。
这天早晨,珍妮(        )地回到了她所熟悉的教室。她站在教室门口,摸了摸头上的帽子,(    )没有进去。
(1)把括号填写完整。
(2)珍妮进教室时的心情是怎样的?
答案:一、班级  几乎   注意   见识   方式
      二、班级      方式      差错     班长
          极力      试卷      忍者     斑点
      三、(1)忐忑不安     迟迟
          (2)忐忑不安
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人,并懂得关爱身边的人。
【教学过程】
一、复习导入
1.词语都理解了,那课文你一定读得更棒了。指名读。注意听他们读得是否通顺.流利。(简单评价)
2.故事中,谁给你留下了深刻的印象?为什么?请你画出有关的语句,体会着多读几遍,说一说自己的感受。
预设:
1.对珍妮的印象深刻
(1)对第一段的珍妮的描写印象深刻。让学生说出印象深刻的原因。(珍妮生病了觉得她很可怜)X|k |B | 1  . c|O |m
如果你是珍妮,你会怎么样?
出示重点句子,指导朗读。在句子中理解词语“残酷”。
(2)对第三段的珍妮的描写印象深刻。体验珍妮忐忑不安的心情,说说她当时可能在想什么,她是怎样做的?
指导朗读,让学生放开读,可加上自己的肢体语言。
(3)对第四段的珍妮的描写印象深刻。
珍妮进到教室看到了什么?(重点理解五花八门的意思)
珍妮的帽子和其他人有什么不同?
珍妮为什么轻松地笑了?
出示重点句子,学生品读,体会珍妮的轻松高兴的心情。
你们现在明白为什么海伦老师让大家戴帽子了吗?
2.对海伦老师印象深刻
师:你们读得太好了,老师都被你们感动了。那是谁帮助珍妮变的快乐了呢?
生答
师:海伦老师给大家留下了什么印象呢?
生说原因,重点学习第二自然段。
3.对同学们的印象
同学们之间的互相关爱。第四自然段。
二、拓展延伸X|k |B | 1  . c|O |m
1.师:珍妮生活在这样的一个班集体中真幸福,同学们,如果我们班也有这样的事情发生,你们会怎么做呢?
学生充分说。
2.师小结:你们真有爱心,老师为你们感到骄傲。老师希望你们每个人都健健康康,但如果有一天,不幸的事还是发生了,老师希望你们都能坚强.勇敢地去面对,我们大家都会帮助你的!我们都能做到,对吗?(对)
3.拓展阅读小文章
【课堂作业新设计】
1.读短文,完成下面的练习题。
可是,是她感到意外的是,班里的每一个同学都戴着帽子。和他们(          )的帽子比起来,她的那顶帽子显得那么(         ),几乎没有引起任何人的注意。一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西(      )她与伙伴们自如的见面了。她轻松的笑了,笑得那样(  ),笑得那样(   )。
(1)在括号里填上合适的词语。
(2)珍妮为什么笑了呢?写写你的想法
(3)假如你是珍妮,你最想对老师和同学们说些什么呢?要争取把句子写通顺噢!
答案:(1)五花八门  平平常常    可以妨碍  甜  美
     (2)觉得自己和同学没有区别
     (3)感谢老师和同学们能够体谅、理解我的处境,你们的行为让我很感动。谢谢你们(答案合理即可)
【板书设计】
                             珍妮的帽子
www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!               原因:珍妮生病掉光了头发
   珍妮的帽子  经过:全班同学都戴上了帽子   尊重他人
               结果:珍妮开心上学           关爱他人
【课后反思】  
识字教学并不是一件轻松的事,尤其对低年级学生更加困难,对于学习一篇课文来说,在课文的语境中识字就尤为重要,理解课文与识字是同步进行的,我在设计《珍妮的帽子》一课时,就是按照循序渐进的思路进行的。
一、借助工具认字
首先,让学生自读课文,自学生字词,因为二年级学生已有了一定的识字经验,他们认的字可以说够多了,尤其是从一年级到现在,我一直没有放松学生的认字。始终鼓励学生多读书认字,而且现在还要求他们不动笔墨不读书。二年级学生已经学习了查字典方法,对于课文中仅有的几个不会读的字,可以用字典来解决,这一环节是有意让学生初步能读这些字。X K b 1.C om  
二、精心挑选词句
在会读的基础上,教师要选取能表达文章内容的词句,把词、句、篇相联系加以理解。刚才我所说的难以理解的词语,需要老师根据本班情况来定。我在讲《珍妮的帽子》一课时,选取了“不幸”、“残酷”、“忐忑不安”、“迟迟”等几个词语,在选取时,我经过了仔细分析,这些词语不仅能表现文章的内容,而且是学生难以理解的。
三、灵活多样的识字方法
对于几个词语的理解也不能等同,要采取不同的方式方法,引导学生去认识它们。比如说在认识“不幸”和“残酷”时,备课费了许多脑筋,想了许多办法,开始打算把两个词一起来理解,但经过考虑,两个词比较容易混淆,所以就拆开了。“不幸”和“残酷”意义有些相近,“残酷”是不幸的加深,而对于二年级的学生来说他们不会认识到这一点,“不幸”离我们较近,我就设计了让学生列举身边例子的方法,让学生自己去发现什么样的事才是不幸的。而对于“残酷”的理解再用这种方法就麻烦了,学生会与“不幸”的事区分不开,而且老师越讲越会使学生不清,因此,我就抓住了文章的语境,通过学生反复读,体会对珍妮残酷的事,再让学生闭上眼睛想几秒钟,同时伴随着老师的讲解:珍妮,一个满头金发,活泼可爱的小女孩儿,突然生了一场大病,头发快掉光了,使她不敢和别人见面,失去了往日的欢笑,不爱蹦、也不爱跳、更不爱唱歌了,这些对于她来说,是多么残酷的事啊!紧接着让学生戴着刚才的感受,再次读这段话,从而达到理解。对于“忐忑不安”、“迟迟”两个词语的理解,则采取了表演的方式,通过学生的边做边说,就可以达到学生理解的程度了。
总之,不同的词语,有不同的理解方法,无论采取哪种方式,其目的就是透彻的理解,在此我还有个建议,无论想让学生干什么,都必须给学生时间去想,那种一问就答的做法,不是问题没有价值,就是学生已经知道了答案。这种做法行不通,一个问题的出现,老师还需要思考呢,更何况学生呢,在语境中识字,真的值得去研究。
 
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