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20乡下孩子教案作业反思

名称

20乡下孩子教案作业反思

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

10 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

冀教版

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admin

审核

admin

时间

2018-02-20 21:37

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评价

☆☆☆☆☆

20 乡下孩子
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写9个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度与价值观：体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
【教学重难点】
本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。
【教学课时】
2课时

第一课时
【课时目标】
正确认读本课八个生字，正确书写九个生字。
教具准备：
    课件、音乐伴奏
【教学过程】
一、激趣导入，创设情境w   W w .X k b 1.c O m
1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？
   学生自由回答。
2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）
3．师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！
4．揭示课题《乡下孩子》。
二、侧耳倾听，整体感知。
　　1.课件播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。
　　2.让学生简单谈谈自己的感受。新| |标 |第 |一| 网
　　（乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。）
　　3.小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。让我们自己读读这首诗，走进乡下孩子的快乐天堂，亲身去体验一番。
三、反复朗读，读中识字。
　 1.借助拼音轻声自由读课文，读通课文。
　　2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。
　　3．你读懂了什么？
　　（小组合作交流、互相帮助，读准字音。）　
　　4．检查自学情况。
　　（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）
　　编织阳光含有　黄鹂馋嘴猫咪旷野
　　（2）学生在书上圈出这些字词。
　　（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。
　　（4）分小组读课文
　　（同学互评）
四、记忆字形，指导书写
    1．分析记忆字形。
   坏：左右结构，左窄右宽。
猫：带有反犬旁的字一起记忆，如猪、狗、狼
   织、旷：利用偏胖记忆
2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
   编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。
　　含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。
　　猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
学生书空，描红。
小组评价。
【课堂作业新设计】
1．比一比，组词。
　　怀（）曾（）编（）念（）猪（）猫（）
坏（）僧（）扁（）含（）都（）苗（）
２．选择合适的字填空。
　　串片只头篮朵条
　　一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼
　　一（）小猪一（）草叶一（）野菜
答案：1.怀中曾经编造念头小猪小猫
         坏人僧人扁豆含义都市   幼苗
      2.朵只串
        头片篮
第二课时
【课时目标】
     1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
     2.体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐？请同学们打开课文再美美地读上几遍。
二、精读品味，体验感悟。
　   （一）、现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐？学生自由发言，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。
　　可以不按小节顺序，而是根据学生的发言出示语段，在学生品读感悟的基础上，概括出乡下孩子的特点和所抒发的感情。
　　1、随机出示语段：第一小节。
　　（1）依偎在妈妈怀里很快乐。“欢唱的黄鹂”，意思是说孩子像黄鹂一样活泼欢乐。
　　想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在妈妈的怀里，你会像小黄鹂一样唧唧喳喳叫个不停。你会说些什么呀？
　　说学校里好玩的事，唱新学的儿歌……
　　此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。
　　（2）伏在爸爸的背上很快乐。“盛开的野菊”，意思是说孩子像野菊一样漂亮可爱。
　　回忆幼年时被爸爸背着的情景。当时你是怎么想的，怎么做的？
　　此时此刻，你就是爸爸眼中——盛开的野菊。
　　（3）小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。
　　（4）指导朗读。
　　（5）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？
　　快乐的天使、初升的太阳、淘气的小鬼、听话的猫咪……
　　2、随机出示语段：第二小节前四行。
　　（1）自由自在地玩耍很快乐。X k B 1 . c o m
　　“捉蝴蝶”“编故事”，把身边的小动物编进故事，具有丰富的想象力。
　　你小时候有过这样的体验吗？
　　（2）“含草叶”“吹歌曲”，游戏中体现出孩子的心灵手巧。
　　（3）小结：这两句诗表现出乡下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下孩子玩耍的快乐。
　　（4）指导朗读。
　　3、随机出示语段：第二小节后四行。
　　（1）帮父母做事很快乐。
　　“挖野菜”、“逮小鱼”反映出乡下孩子的勤劳能干；“撑圆了”、“乐坏了”等词富有童趣，可从中咂摸出劳动的滋味。
　　（2）小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。
　　（3）指导朗读，可以读得俏皮一些。新| |标 |第 |一| 网
　　4、第三小节。
　　（1）在阳光下生活、在田野中成长很快乐。第三小节是对全文的总结：乡下孩子在大自然的怀抱里享受到无穷乐趣，茁壮成长。
　　（2）指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。
（二）课件出示课文题图。用自己喜欢的方式有感情地朗读整首诗，如合作读、表演读（加些表情、动作）等等。
三、拓展延伸
（一）指导仿写。
　　1、乡下孩子的童年生活多么快乐。假如你来到阳光下，来到旷野里，你还想做些什么呢？
　　指名说出自己的想法。指导学生用第二小节的句式说话。
　　如：“采一束野花，能扮演美丽的公主”或“采一束野花，引来了勤劳的蜜蜂”……
　　2、课件出示图画。看看图上的小朋友在做些什么，然后补充句子。
　　割一把青草，—— 。
　　拔两根萝卜，—— 。
　　3、展开想象，动笔写话。
　　可以写捉蚂蚱、挖蚯蚓、摸小虾、掰棒子、拾稻穗、放风筝、翻跟头等等。
　　（二）成果展示。
　　1、让学生读后写到黑板上。
　　2、评一评谁的语言最有诗意。
　　句式、字数上的要求可以宽松一些。创编诗歌，既加深了对课文的理解，又丰富了词汇，培养了学生的想象力。
【课堂作业新设计】
    1.填空
　　欢唱的（）动听的（   ）   盛开的（   ）
　　美丽的（）金色的（   ）   乡下的（   ）
　　2.按课文内容填空。
　　（1）捉（）蝴蝶，能编织（）。含（），能吹出（）。
（2）挖（）野菜，撑圆了（）。逮（）小鱼，乐坏了馋嘴的（）。
答案：1.人们   歌谣   花朵
        花朵   麦浪   孩子
      2.一只   美丽的故事野菊
        一篮   小猪的肚皮一串    猫咪
【板书设计】
20乡下孩子

　　像“黄鹂”“野菊” （可爱）
　　捉蝴蝶吹小曲（聪明）
　　挖野菜逮小鱼（能干）
　　阳光下旷野里（成长）
【课后反思】
在这节课的教学过程中，我分三个步骤来完成：第一步，是让学生逐一辨认教材文字，再根据经验对文字进行“意义组合”，逐步达到“不添字不漏字，不读破句”，即读准字音，读通句子。对那些学生比较生疏的语言，如读破词或读破句子了，老师给予具体的指导，让学生在学习的过程中感知语音。
第二步，在这个基础上感悟，是要求学生深化对课文内容的自我感受和体验。我采用直观手段，动用学生多种感官，让他们听鸟鸣，看野菊，感知到这两种东西的本质：黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。进而把诗歌语意上的省略补充完整，使学生明白：乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。同时，这样的生活经验激起了学生的情感体验：在爸爸妈妈的关怀下，我们是多么幸福快乐呀！这时安排朗读，一定能声情并茂，因为学生需要借助朗读把自己的情感宣泄出来。做到感悟会于心，朗读出于口，心口相应，相辅相成。
第三步安排了一个迁移性的语言训练，虽然前面学生对这个内容已有接触，但印象不深，仅靠一两次的训练，远不能熟练地掌握。俗话说“书读百遍其义自现”、“熟读深思成学问”。我们教师在课堂上应尽可能多为学生创设各种读书的机会，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中揣摩、感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。学生只有在充分地、反复地读书的基础上才能产生独到的见解，迸发出创新火花。
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