26 晏子劝齐王
|
教学
要求
|
1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。
3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。
|
|
重点
难点
|
1.学会本课的生字,读准字音,并能正确地书写。
2.分角色朗读课文。
|
|
教学
课时
|
两课时。
|
[1]晏(yàn)子劝齐王
有一年齐国大旱，很久没下一滴(dī)雨。河水干了,田里的庄稼也[2]枯(kū)黄①了。齐王心里很着急②,决定向山神③求雨。[句导读:“河水干了,田里的庄稼也枯黄了”是“很久没下一滴雨”造成的,也是齐王很着急并决定向山神求雨的直接原因。]
段导读:本段讲齐国很久没有下雨了,齐王决定向山神求雨。
晏子知道了,就劝齐王说:“求山神有什么用呢?山上的草木[3]好比④是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是⑤能叫天下雨,大雨早就下了。”[句导读:第一次劝齐王“求山神有什么用呢”,意思是求山神没有用,并讲述了为什么不要求山神的原因。]
齐王说:“那么去求[4]河神⑥吧!”
晏子说:“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。”[句导读:第二次劝齐王“求河神也没有用”,并讲述了为什么求河神也没有用的原因。]
齐王问:“那我该求谁呢?”
晏子说:“求我们的百姓啊!”[句导读:第三次劝齐王“求我们的百姓”。]
段导读:第2~6自然段讲晏子劝齐王的经过。
齐王听了晏子的[5]劝告⑦,就下令在全国各地多挖一些水井。[句导读:“多挖一些水井”是齐王接受晏子劝告的具体表现。]有了井水灌溉⑧(?uàn ?ài),齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。[句导读:“百姓也不再饿肚子了”,是齐王命令多挖井的结果。]
段导读:第7自然段讲齐王接受了晏子的劝告。朗读时,要带着对晏子敬佩的心情。
1.认识本课的生字,能正确地读出字音。
2.正确、规范地书写本课的生字。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一 揭示课文题目
1.读课文题目,质疑。
说一说,看到课文题目后,你最想知道什么?(晏子为什么劝齐王?他是怎样劝齐王的?劝的结果怎样?)
二 初读课文,自主识字
1.自由读课文。
边读边标出自然段序号,画出生字、新词。
2.自主识字。
读准字音,记忆字形。
3.小组交流,比比谁的识字方法最巧。
三 认识本课的生字
1.出示生字卡片,认读。
自由读,领读,齐读。
一滴dī雨 枯萎wěi 灌?uàn 溉?ài 大旱hàn
2.去掉拼音读。
3.汇报怎样记住字形。
4.理解词语的意思。
灌溉:把水输送到田地里。 枯萎:因干枯而萎缩。
四 指导写字
1.出示生字卡片,书写生字。
挖水井 饿肚子 枯黄 庄稼 百姓 齐王
2.分析字形。
这几个字都是左右结构的字,可以按加偏旁的方法记忆字形。
3.重点指导。
“稼”:间架结构写匀称,左窄右宽。
“挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。
“枯”“饿”:左右结构,书写时要左窄右宽。
4.观察每个字在田字格中所占的位置。
5.书写笔顺。
6.练习书写。
老师巡视,个别指导。
7.展示优秀作品,进行评价。
五 练习扩词,积累词汇
饿:饥饿 饿死 饿虎扑食 枯:干枯 枯黄 枯井 枯草
稼:庄稼 谁:找谁 是谁 谁人 挖：挖井 挖掘 挖土
姓：百姓 姓氏 姓名 隐姓埋名 齐：一齐 整齐 齐心合力
六 读课文,把课文读准确、通顺
1.朗读课文,理解内容。
2.分角色朗读课文。
3.体会晏子的聪明机智。
投影。
一 朗读课文,整体感知
1.请同学读课文。
分自然段读,说说每段的主要内容。
第1自然段:齐国已经很久没下雨了。齐王很着急,决定向山神求雨。
第2~6自然段:晏子劝齐王去求百姓。
第7自然段:齐王听从了晏子的劝告。下令挖水井,庄稼慢慢变青,百姓也不再饿肚子了。
2.用自己的话说说课文的主要内容。
二 细读课文,理解内容
1.自读课文。
边读边思考:
(1)晏子为什么要劝齐王?
(2)晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓呢?
(3)从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人?
2.小组交流。
3.汇报交流结果。
可采用多种形式。
(1)回答问题的方法。(有问,有答,有补充)
(2)以朗读的方法汇报。(可分角色朗读,读出自己的理解。读后全班进行评价)
4.理解句子。
投影:(1)山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?
(2)水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。
①读一读这两句话。
②谈一谈自己的理解。
③从晏子劝齐王的这两句话中,你感觉晏子是个什么样的人?(晏子很聪明也很机智,他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。)
④有感情地朗读这两句话。
三 分角色朗读课文,体会感情
四 边板书边进行全文总结
五 课堂练习
3.(1)快要枯死的树,被我救(活)了。
(2)百姓能吃上饱饭,不再(饿)肚子了。
在教学《晏子劝齐王》时,由于学生对年代久远的历史人物不甚了解,所以,上课一开始可出示有关晏子的小知识,比如以《晏子使楚》的故事引入,学生听了这个故事肯定会非常佩服晏子,从而拉近学生与人物之间的距离。有了这个基础,再教授本课就十分轻松了。
1.选字组词。
(1)家 稼
回(家) 庄(稼) (家)长
(2)概 溉
(概)括 大(概) 灌(溉)
2.根据音节写字,再组词。
jiā家(家人) bā巴(巴望)
jiá夹(夹被) bá拔(拔草)
jiǎ甲(甲虫) bǎ把(火把)
jià稼(庄稼) bà爸(爸爸)
3.读一读,对的画“”,错的画“✕”。
(1)“灌溉”的拼音是“guài gài”。(✕)
(2)“劝”的第三笔是“ ”。()
(3)“晏子”是齐国人。()
(4)秋天,杨树的叶子黄了,松树的叶子也黄了。(×)
4.写出下列各词的反义词。
死—(活) 白—(黑) 高兴—(生气)
饱—(饿) 爱—(恨) 复杂—(简单)
5.按时间顺序排列下面的词语。
今天 昨天 明天 后天
昨天 今天 明天 后天
儿童节 教师节 青年节 国庆节
青年节 儿童节 教师节 国庆节
一 晏子简介
晏婴(?~前500),春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。字平仲,又称晏子,夷维(今山东高密)人。晏婴以生活节俭、谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。齐灵公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏婴继任为齐卿。历仕齐灵公、庄公、景公三世,辅政长达50余年。周敬文王二十年(前500年),晏婴病逝。孔子曾赞曰:“救民百姓而不夸,行补三君而不有,晏子果君子也!”现存晏婴墓在山东淄博齐都镇永顺村东南约350米。
晏婴头脑机灵,能言善辩。内辅国政,屡谏齐王。对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴,将其比为管仲。
二 晏子轶事
1.外貌不足识人
有人见晏子其貌不扬,向他说道:“英雄豪杰,必相貌绝伦,雄伟无比,而今相国您,身高不足五尺,手无缚鸡之力,只是徒逞口舌之利的说客罢了。单单依靠口舌,而没有实际的本领,欺世盗名,不感到可耻吗?”晏子听后,并不生气,呵呵一笑,道:“我听说秤砣虽小,能压千斤;舟桨虽长,不免为水浸没。纣王勇武绝伦,不免身死国亡,为什么呢?我承认自己并无出众的本领,愧居相位,却绝不是与您逞口舌之利,只是问有所答罢了。难道我拒不回答吗?那也太无礼了。”
2.小人出使小国
一次,晏子出使楚国,楚王一见到晏婴,马上问:“齐国是不是很缺乏人才?为什么派你这样一个矮子来出使楚国?”晏子答道:“大王,齐国人多着呢。国都临淄人口百万,每人呼一口气,就好像形成了云彩,每人淌一滴汗,就好像下雨了一样。行人来往川流不息,摩肩接踵,又怎么能没有人才?只是敝国有一个规矩,贤明之人出使贤国,不肖之人出使不肖之国,大人出使大国,小人出使小国。而今我无才无德又最不肖,只好来楚国为使,希望大王原谅。”
w W w .x K b 1.c o M
[1] 字词导读 ☜
[2] ①枯黄:干枯焦黄。
②着急:急躁不安。着,在这里读“zháo”。
③山神:传说中管理一座山的神仙。
[3] ④好比:表示跟如下所说的一样;如同。
⑤要是:如果;如果是。
[4] ⑥河神:传说中管理某一河的神仙。
[5] ⑦劝告:拿道理说服人,使人改正错误或接受意见。
⑧灌溉:把水输送到田里。
|
|
中“语文版 小学二年级 新教材二年级下册 26晏子劝齐王教案反思作业题 教案|教学设计”
中“26晏子劝齐王教案反思作业题 教案|教学设计”
中“小学二年级 26晏子劝齐王教案反思作业题”
中“26晏子劝齐王教案反思作业题”
收藏]
[
推荐给好友]
[挑错]
关闭窗口↓
·