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| 名称 |
6沙滩天使教案反思作业题 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
63 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学二年级 |
| 教材 |
语文版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2018-02-23 21:46 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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6沙滩天使
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教学
要求
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1.指导学生正确、流利、有感情地朗读短文，理解短文的内容，体会短文所表达的思想感情。
2.认字14个，写字6个，继续练习独立识字。
3.理解“焦急”、“沙滩天使”等词语在课文中的意思。
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重点
难点
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1. 指导学生有感情地朗读这篇短文，理解短文的内容，体会蒂莉的爱心和智慧。
2.大胆想象，仿照课文关联词写句子。
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教学
课时
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两课时。
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第一课时
教学目标
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 学生初读课文,在文中画出生字、新词
二 小组学习:互帮互助学习生字
(要求:读准字音,交流记字方法)
三 全班交流,互动学习
1. 认读生字、新词,读准字音。
必bì须 巨浪làng 气泡pào 充chōng满 吊diào床chuáng
沙滩 岛上 感到 迅速 描述 警告 猛烈 夺去 唯一 智慧
2.共同交流,提出建议。
学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆。“良+氵”是“浪”，“包+氵”是“泡”，“广+木”是“床”。
学生乙：“必”“充”可以通过形近字比较记忆。“必与心”“充与允”,它们相差一两个笔画。
学生丙:“吊”由“口”“巾”两部分构成。
四 正确、规范书写,老师作重点指导
“必”卧勾写好，不要写成斜勾，中间的一撇要写长，注意穿插避让。
“床”半包围结构，“广”要写得宽大一些，盖住下面的“木”。
“浪、泡”左右结构，左窄右宽。
五 认读词语,扩词积累
必:必须 必要 未必 浪:浪花 波浪 巨浪 波浪滔天
泡:气泡 水泡 吐泡 泡沫 充:充气 充足 充分 充钱
吊:吊床 吊瓶 提心吊胆 床:床上 床铺 床单
六 朗读课文,了解大意。
七 布置课下实践作业：找机会仔细观察一下大海。
第二课时
教学目标
1.理解课文,感受蒂莉的智慧和爱心。
2.能有感情地朗读课文，练习口语表达。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 谈话导入,交流感知
(指读题目)《沙滩天使》通过上节课的学习，你知道“沙滩天使”是指谁？（小姑娘蒂莉）小姑娘蒂莉很不简单，利用所学救了大家的性命。这和她的细心观察分不开的。你仔细观察过大海吗？你眼中的大海是什么样子的呢？
学生甲:蓝蓝的，非常美丽。
学生乙:大海是有时是波涛汹涌的，很吓人。
学生丙:大海一望无边，很大很大。
学生丁:我看见空中飞的海鸥，正在找机会捉鱼吃。
学生戊:我看见大海上有许多船只……
二 朗读课文,了解内容
出示自学提示：
1.反复地默读，边读边想：人们为什么把蒂莉称作“沙滩天使”？并用笔画出来。
2.指名读课文段落,汇报答案。
3.把你找出的句子读给同桌听，要把自己的感受读出来。
给学生充分的时间自学，师巡视指导。
三、探究课文,感悟内容
汇报交流：
（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。
预设：
1.学习第二小节
生1：蒂莉在沙滩上散步，她一会儿看看沙地，一会儿看看浪花，一会儿又遥望远处的大海。（课件出示）
师：请用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
预设：上课了，我们一会儿朗读课文，一会儿写字，一会儿做游戏。
师：你从蒂莉的一系列动作中，发现她感觉到了什么？（海啸快来了。）
你从哪儿看出来的？
生2：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！”
师：“焦急”的近义词？（着急）你能读出蒂莉内心的焦急吗？
指名读，评价读，齐读。
2.学习第三小节
师：蒂莉为什么会这么大胆地断定海啸即将到来？
生3：原来，她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正是老师课堂上描述过的海啸到来时的情形。
师：结果呢，蒂莉的话应验了吗？（应验了）从哪里看出来？
生4：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。
用“刚……就……”写话。
预设：我刚跑到学校，就打上课铃了。
从“刚……就……”你读出了什么？（情况非常危急）
指名读，齐读。
3.学习第四小节
师：为什么人们称呼蒂莉为“沙滩天使”？用“ ”画出来。
（课件出示）根据学生回答出示：
这场发生在印度洋的剧烈海啸，夺去了成千上万人的生命。但是，由于蒂莉的及时警告，这片海滩成为了普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方。
师：读到这儿，你是否对蒂莉产生了敬佩之情？请读出自己的尊敬之情。
小组读，指名读，评价读，齐读。
四、配乐朗读，体味情感。
师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着朗读这篇短文吧！
五、课堂总结
孩子们，你们也是有智慧和爱心的孩子，在生活中，要有一双善于观察的眼睛，发现别人没有发现的现象，做个善于观察和思考的人。更要有爱心，当别人处于危难之时，及时伸出援手，拉一把。
  一会儿……一会儿……一会儿……
沙滩天使 焦急 有爱心、有智慧
刚……就……
及时警告
首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。
其次，引导孩子们有感情地朗读短文，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、齐读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。
其间，我及时引导学生进行仿写句子练习，达到听说读写相结合的训练目的。
课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，
1. 比一比，再组词。
必 （必须） 浪（浪花） 泡（水泡） 充（充足）
心 （心里） 狼 （灰狼） 跑 （跑步） 允（允许）
2. 读一读，填一动词。
（晒）太阳 迅速（离开） 快速（后退） （夺去）生命
3. 用以下关联词写句子。
有的……有的……还有的……下课了同学们有的跳绳，有的跑步，还有的拍皮球。
一会儿……一会儿……一会儿……天上的白云一会儿变成绵羊，一会儿变成白兔，一会儿变成团棉花糖。
 
一、海啸
海啸，是指一种具有强大破坏力的海浪。当地震海啸发生于海底，因震波的动力而引起海水剧烈的起伏，形成强大的波浪，向前推进，将沿海地带一一淹没的灾害，称之为海啸。
海啸在外海时由于水深，波浪起伏较小，不易引起注意，但到达岸边浅水区时，巨大的能量使波浪骤然升高，形成内含极大能量，高达十几米甚至数十米的“水墙”，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。
海啸在海洋的传播速度大约每小时五百到一千公里，而相邻两个浪头的距离可能远达500到650公里，它的这种波浪运动所卷起的海涛，波高可达数十米，并形成极具危害性的“水墙”。
海底50千米以下出现垂直断层，里氏震级大于6.5级的条件下，最易引发破坏性海啸。
二 沙滩天使——堤丽·史密斯
在04年印度洋那场海啸中，曾让 100多名游客死里逃生的是一个只有 10岁的英国女孩堤丽·史密斯，她也因此成为众多儿童心目中的“偶像”。日前，堤丽在法国一家媒体的评比中当选为“年度儿童”。在海啸一周年纪念日，她和家人回到了承载着太多人悲伤记忆的海滩，悼念那些不幸遇难的人们。 女孩的名字叫堤丽，但英国《太阳 报》用“沙滩天使”这个美丽的名字来称呼她。那场灾难地震发生的时候，堤丽正 在泰国普吉岛的一个海滩和家人度假。小堤丽说:“上个学期，科尔尼老师告诉过我们地震是什么。他还告诉我们地震后会发生海啸。我当时正在海滩上，我看到了很多的泡泡，然后浪就突然打了过来。我意识到了这里将要发生海啸。我就告诉了妈妈。”她的直觉给了海滩上的人们足够 的时间疏散撤离，使几百人成功逃生。小堤丽不是神话传说中的天使，她只是个小学生，但她却凭她的知识、她的爱心、她的勇气做出了天使才能做的事。小堤丽在度假放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，当她发现水上有许多泡泡时，马上联系到课上学过的关于地震和海啸的知识，把学过的科学知识快速运用起来，终于创造了一个看似不可能的事！
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