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| 名称 |
3我想教案反思作业题 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
53 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学二年级 |
| 教材 |
语文版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2018-02-23 21:46 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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3我想
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教学
要求
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1.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
2.认字12个，写字8个，继续练习独立识字。
3.理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。
4.结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。
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重点
难点
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1.指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.大胆想象，仿照课文前三节再编一节。
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教学
课时
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两课时。
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第一课时
教学目标
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 学生初读课文,在文中画出生字、新词
二 小组学习:互帮互助学习生字
(要求:读准字音,交流记字方法)
三 全班交流,互动学习
1.认读生字、新词,读准字音。
2.共同交流,提出建议。
学生甲:“湿”“座”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“湿”的有水才能湿，,所以部首是“氵”。“座”是供人坐的地方,所以部首是“广”。“堂”是高大的房子，所以部首是“土”。
学生乙：“课”“辉”可以通过形近字比较记忆。“课与棵”“辉与晖”,它们的右部相同,左部部首不同。
学生丙:“取”的部首是“耳”,“耳”字作部首,最后一笔“一”变“ ”。“甜”的部首是“舌”,由“舌”“甘”两部分构成。
四 正确、规范书写,老师作重点指导
“丫”三笔写成，笔顺是：点、撇、竖。“辉”左右结构，第六笔竖提。
“座”半包围结构，“广”要盖住下面的“坐”。
五 认读词语,扩词积累
取:取出 取钱 取走 课:上课 课件 课堂
湿:湿润 湿软 湿漉漉 甜:甜头 甘甜 甜菜
辉:光辉 辉煌 星月交辉 堂:课堂 礼堂 堂而皇之
座:一座 座位 座次
六 朗读课文,了解大意
第二课时
教学目标
1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备
生字卡片、教学课件
教学过程
一 复习导入，激发兴趣。
1.上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？
2.学生反馈，教师板书。
3.小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？
二 探究课文,感悟内容
（一）出示自学提示：
1.从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
2.把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。
（二）给学生充分的时间自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：
（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。
预设：
1.第一小节
生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞 ，在春风的吹拂下悠荡……
师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？
师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。
指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读
生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……
师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）
（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。
2.第二小节
（1）学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？
（2）（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读）
（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？
3.第三小节
（1）学生说说为什么喜欢第三节。
（2）想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？
（3）刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）
（4）孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！
（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。
4.第四小节
（1）生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。
（2）练习有感情朗读第四小节。（ 读出变小花、小草的快乐）
（3）生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。
（4）师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？
（5）孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。）
三、配乐背诵，体味情感。
师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！
（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。
【设计意图：再次回到整体，通过音乐与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。】
四、拓展延伸，仿写诗歌。
1.师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第1~3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？
2.讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3.（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。
4.“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。
5.学生放飞想象，自由仿说。
6.同桌交流，互评互改。
7.全班交流，评出“小诗人”。
8.把自己说的写下来。
五、课堂总结
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
  手儿—接—桃树枝
我想 脚丫—连—柳树根 热爱生活、热爱大自然
眼睛—装—风筝上
自己—种—土地上
这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。
首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。
其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。
最后，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？
1. 比一比，再组词。
课 （上课） 湿（湿润） 辉（光辉） 座（座位）
棵 （一棵） 温 （温和） 晖 （春晖） 坐（坐下）
2. 读一读，填一填。
一（串）花苞 一（朵）小花 一（棵）柳树
一（个）风筝 一（朵）白云 一（双）眼睛
3.你能仿照课文,把观察到的春天的景色,选择一处填写成一段小诗吗?试一试。
我想把鼻子
安在花苞中。
闻着鲜花的气味，
享受这美好的时光。
闻啊，闻——
香味把我带入了甜美的梦乡。
一、作者简介
高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。现任中国作协副主席。
二 精彩教学实录节选
边读边想，即兴补白
1.小姑娘的想象实在太神奇了，让我们和她一起张开想象的翅膀吧！ 第一小节补白训练点：悠哇，悠——，悠出 。 悠哇，悠——悠出绿油油的小草，悠出刚睡醒的小青蛙， 悠哇，悠——悠出 。（看图说话）
第二小节补白训练点：我还想把脚丫连在（ ）。我还想把脚丫连在榕树须上，连在小草根上，连在玫瑰花茎上。 连在（ ） 。（看图说话） 连在（ ） 。（指名说）
第三小节补白训练点：看（ ） 多（ ） 。 看天空多辽阔，看彩虹多灿烂。 看（ ） 多（ ） 。（指名说）
第四小节补白训练点：
变（ ） ， 得（ ） 。 变小树，长得高大。
变（ ） ，长得（ ） 。（指名说）
2.过渡语：同学们，相信现在的你呀，一定和小姑娘一样爱上幻想了。你们有什么奇特的想法吗？动动脑筋。
3.老师也有许多想法，想要和大家一起分享：
“我想把手臂接在细细的雨丝上，滋润金黄的沙漠，融入蔚蓝的大海，洒呀洒，洒遍地球的每一个角落。”
4.你们有什么想法呢？先说给同桌听听。教师巡视并指导。
5.好，同学们，欣赏了同桌的想法，再拿起笔把自己独特的想法美美地写下来。教师巡视并指导。
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