2.笋芽儿
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教学
要求
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1.懂得只要有战胜困难的勇气,就一定能克服困难,获得成功。
2.学习本课的生字,有感情地朗读课文。
3.理解课文,能分角色表演。
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重点
难点
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1.学习生字、新词,理解课文。
2.练习分角色表演。
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教学
课时
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两课时。
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[1]笋 芽 儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏(tán zòu)着乐〔yuè〕曲,[2]一边轻声呼唤①着沉睡②的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”[句导读:用拟人的手法写出了春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿。]
笋芽儿醒了,听了春雨姑娘的话,对竹妈妈说:“妈妈,我想到外面去。”
段导读:笋芽醒了,想到外面去。
竹妈妈说:“外面的风还很冷,你不怕吗?”[句导读:竹妈妈的话的意思是,到外面去会遇到很多困难。]
笋芽儿有点儿怕,[3]缩③(suō)着身子不敢动。
段导读:第1~4自然段写春天到了,春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来,可是笋芽儿怕冷不敢动。
轰隆隆④(hōn? lōn? lōn?)![4]轰隆隆!雷(léi)公公敲(qiāo)响了大鼓(?ǔ),用大嗓门儿呼唤着笋芽儿:“笋芽儿,勇敢⑤些,快出来吧!外面可美啦!”[句导读:用拟人的手法写雷公公鼓励、呼唤笋芽儿。]
朗读提示:声音稍大、急促、粗重,读出个性。
笋芽儿听了,心里[5]直痒(yǎn?)痒⑥。她给自己鼓了劲儿,又对妈妈说:“妈妈,我不怕,我要出去!”
竹妈妈点点头说:“好孩子,去吧,到外面去看看吧!”
段导读:第5~7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来,笋芽儿决心要出去,竹妈妈同意了。
笋芽儿高兴极了,一个劲儿往上钻。[句导读:“钻”说明笋芽儿向上生长得很努力。]突然,她的头被一块硬硬的东西挡住了,怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心,呜(wū)呜地哭了起来。
段导读:笋芽儿努力向上钻时遇到了困难。要注意读出先高兴后有点儿难过的情感变化。
这时,她听到了妈妈的声音:“好孩子,[6]别灰心⑦,只是一块小石头。你试试,从它的侧面钻出去。”[句导读:在笋芽儿遇到困难的时候,是妈妈给予她关心、鼓励。]
朗读提示:读妈妈的话时要读出慈祥、语重心长的语气。
 雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们都在给笋芽儿加油呢。
[7]段导读:雷公公和春雨姑娘也来鼓励笋芽儿,使她有了战胜困难的信心和勇气。
 笋芽儿斜⑧(xié)着身子向上一钻,再用力一挺(tǐn?),哈!石头被挤(jǐ)到一边去了。笋芽儿探出头,悄悄地向外面[8]张望⑨着。[句导读:“斜”“挺”“探”这几个动词形象地描绘了笋芽儿向上钻的动作。]
段导读:在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,笋芽儿终于战胜了困难,钻出了地面。
 啊,多么[9]明亮⑩、多么美丽的世界呀!
段导读:笋芽儿钻出地面后看到了美好的春光。
朗读提示:最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现出笋芽儿长成竹子的欣喜。
1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。
2.引导学生交流学习,记忆字形,积累新词。
3.能正确朗读课文,了解课文大意。
生字、新词卡片。
一 初读课文,画出生字、新词
二 小组学习:交流识字方法
三 全班互动,学习生字、新词
1.认读生字、新词,读准字音。
(1)弹tán 奏zòu 缩suō着 雷léi公公 敲qiāo 鼓 痒yǎn?痒 斜xié着 用力挺tǐn? 勇敢gǎn 更响xiǎng 往上钻zuān 侧cè面 探tàn出头
(2) 住  呼  悄地  睡  不动 笋 儿 姑娘 一曲
2.共同交流,提出建议。
学生甲:这几个加点的字的读音要注意,弹(tán)奏(zòu) 痒yǎn?痒(yang)
学生乙:这些字可以根据字义记住部首。“挡”,我用手挡了一下;“挤”,妈妈用手挤饺子。都和手的动作有关系,所以“挡”“挤”的部首是“扌”。“唤”要用嘴呼唤,所以部首是“口”。
学生丙:可以通过形近字比较记忆。“唤”和“换”,“悄”和“消”,它们的基本字相同,部首不同。
学生丁:也可以用加偏旁的方法记忆。“牙”加“艹”是“芽”，“古”加“女”是“姑”，“良”加“女”是“良”，“由”加一竖是“曲”。
四 练习书写,老师作重点指导
“挡”左右结构，左窄右宽，第三笔是提，第七笔是横折。
“唤”左右结构，左窄右宽，第五笔是横撇。
“悄”左右结构，左窄右宽，右边的“肖”,注意上边是“?”,不要写成“ ”。
“芽”上下结构，上窄下宽，第五笔是竖折，第六笔是竖勾。
五 认读词语,扩词积累
挡:挡住 阻挡 挡路 挡箭牌
挤:挤压 挤牙膏 拥挤 挨挨挤挤
唤:呼唤 唤醒 唤起 呼风唤雨
悄:悄悄地 静悄悄
顶:顶不动 顶风 头顶 顶天立地
沉:沉重 沉没 沉痛 头沉 沉鱼落雁
芽:笋芽儿 发芽 豆芽儿
六 朗读课文,读准字音,了解大意
1.理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难、争取胜利的精神。
2.能有感情地朗读课文,练习分角色表演。
依据课文内容制作的动画课件或活动图片。
一 质疑导入
1.请学生自读全文,画出自然段序号。再想想:这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?用一两句话简要回答。
2.学生回答。
甲:这篇课文共有12个自然段。
乙:这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。
3.笋芽儿遇到了哪些困难?她是怎样战胜困难的?我们共同从文中找出答案。
二 分层解疑
1.指读第1~4自然段。思考:谁在召唤笋芽儿?笋芽儿钻出地面了吗?为什么?(先说一说,再读一读有关内容)
学生甲:春雨姑娘在召唤笋芽儿。(读第1自然段)
学生乙:笋芽儿没有钻出地面,因为她怕冷。(读第3、4自然段)
请学生分角色读第1~4自然段。
老师总结:笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。
2.指读第5、6自然段。思考:又有谁在召唤笋芽儿?这次笋芽儿是什么态度?
学生甲:雷公公在召唤笋芽儿。(读第5自然段)
学生乙:这次笋芽儿决定要鼓起勇气钻出去。(读第6自然段)
师生配合,分角色读第5、6自然段,要读出笋芽儿的勇气、决心。
3.自读第7~11自然段。
(1)独立思考:笋芽儿又遇到了什么困难?结果怎样?
(2)小组学习:先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。
(3)全班交流,解答。
学生甲组:笋芽儿遇到的困难是她被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。(读第8自然段)
学生乙组:结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,她成功了!(读第11自然段)
学生丙组:笋芽儿这次遇到困难时,开始有点儿灰心,她觉得自己不行了,没有信心、勇气了。(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了她,帮助她重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。(读第9自然段)
学生丁组:雷公公和春雨姑娘也鼓励、帮助笋芽儿。(读第10自然段)
三 整合梳理
1.引导学生总结:笋芽儿是怎样钻出地面的?
笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。但是她能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢地克服困难,所以她才能钻出地面。
2.引导学生深入体会:笋芽儿战胜困难钻出地面后看到了什么?有什么感受?
(1)指读课文最后一个自然段。
(2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?
学生:高兴、兴奋、骄傲、自豪……
老师总结:是啊!只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的那份骄傲和自豪。
(3)有感情地齐读最后一个自然段。
四 分角色表演
你喜欢这个故事吗?愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗?
请学生表演。(学生自愿扮演角色)
培养学生的创新意识和创新精神,应当从鼓励学生发问质疑开始。儿童世界是充满疑惑与问题的世界,他们有太多的问题需要解答,有太多的话需要别人来聆听。可是众多的问题在一节课解决不了,怎么办?可以让学生以小组协作的方式来讨论学习,来听听小组的同学是怎么想的、看的。组里解决不了的,小组组长把问题发到班级论坛上,再鼓励大家搜集有关的文章、图片等资料,帮助同学研究与解决问题。只有这样,学生才能真正获得知识。
1.给下列字加部首组成新字,再组词。
齐:挤(拥挤) 肖:悄(静悄悄) 马：吗(好吗)
古:姑姑娘) 牙:芽(发芽) 当:挡(挡住)
2.猜谜语。
不结果,不开花,还没出土就发芽,
等它长高八九寸,人人赞它美味佳。
打一植物:(竹笋)
3.把搭配恰当的词语连接起来。
4.读句子,想一想,写一写。
雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们都在给笋芽儿加油呢。
(1)选择合适的词语填空。
轰隆隆 沙沙沙
春雨(沙沙沙) 雷声(轰隆隆)
(2)句子中的“他们”指的是(雷公公)和(春雨姑娘)。
(3)他们给笋芽儿“加油”的意思是鼓励笋芽儿要勇敢克服困难,冲出地面。
一 毛竹
在四川境内有一种堪称奇特的植物——毛竹。它的生长过程可谓自然界的一大奇观。毛竹在种植期前5年丝毫不长,到了第6年雨季到来的时候,它竟以每天1.8米的速度向上急蹿,15天左右大约可以长到27米高,成为竹林中的身高冠军。而且更为奇特的是,在它生长的那段日子里,处在它周围方圆10多米内的其他植物都停止了生长,等到它的生长期结束后,这些植物才又获得了生长的权利。研究者在“寻根问源”的过程中将这一奇观的谜底揭开了。原来它前5年不是没有长,只不过是以一种不易被人们发觉的方式在生长——向地下生根。经过5年的地下工作,一株还未向上发芽的雏竹的根系竟然向周围发展了10多米,向地下扎了近5米,真可谓“博大精深”。这样的生长方式不仅为它5年后长高打下了坚实的基础,同时它还悄悄地“侵占”了周围其他植物的根系发展空间,使它们无法获得生长所必需的水分及养料,所以在第6年雨季到来的时候,它能够以资源垄断的方式独自急长,而此时周围的其他植物只能望天兴叹,眼巴巴地看着它生长。
二 精彩教学实录节选
师:同学们,春天是万物生长的季节,小草发芽了,小花睁开了眼睛,待在地下的笋芽儿也被春雨姑娘叫醒了,她要钻出地面,看看光明的世界。这节课,我们学习《笋芽儿》。
师:笋芽儿是怎么生长的呢?(请学生看课件的动画朗读)
师:多么可爱的笋芽儿,你们想不想和笋芽儿交朋友啊?让我们先来跟笋芽儿认识一下吧!读准生字的音,读通顺课文,读出笋芽儿的可爱。在读的时候,找出不理解的地方。
师:指名读,齐读。好,同学们,请你们按照刚才的条件自己读读课文吧。(自由读)
师:谁来做小老师,带着大家读生字?请你告诉大家,在读的时候要注意什么。同学们读得真不错,看来文中的词语是难不倒大家了。这篇课文里的生字特别多,老师特意把它们单独挑出来,让大家认识认识。你们看,它们来了。(出示生字卡片)
过渡:我们班的同学真聪明,这么快就把生字掌握了。这篇课文非常美,现在我们再来把这篇课文认认真真地齐读一遍吧,注意在读的过程中找出自己不理解的地方。
师:大家的问题提得可真好!看来刚才读书的时候大家都动脑筋了,现在让我们一起走进课文,来寻找这些问题的答案。看!这就是笋芽儿,请你用一句话来形容一下你看到的笋芽儿。(指名让学生说)课文哪几个自然段写笋芽儿睡在地下?找出来,读一读。
1.笋芽儿睡在地下的时候,谁来帮助了她?怎么帮助的?(轻声呼唤的春雨姑娘、敲起大鼓的雷公公、笋芽儿的妈妈。都给笋芽儿加油。)
2.如果你是笋芽儿,最喜欢谁的帮助?指名说。
3.在春雨姑娘的低声呼唤下,在雷公公的鼓励下,在竹妈妈的关心下,笋芽终于钻出了地面,她会看到什么呢?
4.想一想:笋芽儿长成了一株健壮的竹子,她会对春雨姑娘、雷公公和妈妈说些什么呢?
师:同学们,稚嫩的笋芽儿在大家的帮助和自己的努力下成长为一株健壮的竹子。让我们带着春雨姑娘的轻柔、雷公公的豪放、竹妈妈的慈爱和笋芽儿奋发向上的精神,再把这篇课文配乐齐读一遍吧。
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